例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。孩子教育的核心既然是人的认知发展和社会化成就的获得，那么品徳、智力、身体的全面发展即成为孩子教育的出发点和目标。

1、如何培养教师的核心素养？

良心使然高尚的师德朴素地说，只要把学生当成自己的孩子来教育，我们的师德就可以得满分了。渊博的学识除了专业知识，还应该在多领域都有一定的见解，包括学生喜欢的一些语言，勤奋地工作做到教学“六认真”，备课、上课、作业的精选、课后辅导、组织考试、批改作业与试卷，都要精耕细作。优秀的业绩直白的说，就是教学质量好！教学质量是学校的生命线，也是教师的生命线，离开了教学质量，一切都是空话，

2、孩子教育的核心问题是什么？

孩子教育的核心问题可摡括为两个方面，即认知发展和社会化过程。所谓认知发展，即孩子作为人对客观世界的知识的学习和认识能力的建构，它表现为知识和健全的智力。O一6岁的孩子即有此潜能和需要，认知发展是孩子健康成长的精神条件。所谓社会化过程，即孩子作为人要习得的语言、品德、爱、习俗等社会既有文化，并具有身体力行的能力和习惯，

孩子由此具有了人的社会性本质。认知发展偏重于对客观世界的认识而社会化偏重于社会适应，两者是人的发展所获得和表现的能力的两面，认知发展和社会化是孩子成长过程所获得和表现出的最大成就。第一，如何实现孩子的认知发展?对于0一6岁孩子而言，基于感觉器官而获得信息和知识，从生命获得时即已开始，出生后，感觉器官所获得的外在世界的信息、图式建构了大脑的认知图式，知识与技能同时获得并发展。

感觉、思维、语言、知识与技能，是认知能力的表现形式，为此，有关自然世界、社会及人的知识都需教育者帮孩子去感知和理解。孩子的注意力、记忆力、平衡能力、运动能力、语言习得、生活技能等都是教育者该关注和为之训练的，西方学者安德森(L•W•Anderson)把认知教育目标分为知识维度和认知过程维度，他把其中认知过程维度的目标的最高层次称为创造。

人性力量发展完善，是人的社会化发展成就的标志，孩子教育的核心既然是人的认知发展和社会化成就的获得，那么品徳、智力、身体的全面发展即成为孩子教育的出发点和目标。在现阶段的儿童教育实践中，\

第二，如何实现孩子的社会化?社会化基于认知及其能力的发展，但它多表现为情绪、情感、心理、语言能力、品行和人格，一个孩子的社会化，某种程度上不表现为知识和技能，而表现为基于前者的对自然、社会和自己的接受和适应能力。善性、同理心、爱、幸福和奉献社会是社会化发展的标志，社会化的获得是人的潜能得到良好发展的结果。