世界上比较主流的幼教理念有蒙台梭利、瑞吉欧、华德福、福禄贝尔和ＤＡＰ五大体系，全球８５％以上的幼教机构都在用这些教学思想。在中国，很多幼教机构幼教园都是选用其中一种教育理念来培养幼儿，比较盛行的是蒙台梭利和瑞吉欧教育理念，幼教指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。

1、目前幼教市场比较好的理论体系是什么？

目前幼教市场教学理论体系较多，较复杂。不管是不是适合我国孩子智力开发和能力培养的理念都被推入各个幼儿园或者早教机构中，作为家长来说缺乏专业的知识，往往被对方提出的说辞吸引盲目跟从。对于幼儿园和早教机构来说，不是每一个单位都能拥有一个科学的理论体系，很多糟粕被“精装修”后就投入使用，目前在我们幼儿园中比较受关注的一个理论体系就是多元智能理论，之所以受关注是因为多元智能真正帮助幼儿园实现因材施教，也受到广大家长朋友的喜欢。

多元智能理论是由美国哈佛大学霍华德·加德纳教授发现并提出，经常长期的验证确定无误后推入市场，目前光谱幼儿园已经引进多元智能理论并进行了为期5年的探索，邀请霍华德·加德纳教授的学生，我国著名的早教专家郝和平博士主持编写了《领航学习与发展课程》。本套课程受到了北京大学出版社的肯定并出版，同时也得到了山东师范大学学前教育系王冰主任时，受到了王冰主任的肯定和好评，

2、幼儿园和幼教有什么区别？

幼儿园是对3——6岁儿童进行保育和教育的一种机构。而幼教指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，它们属于两个集合，同时又有较大的交集。它们都是以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心，从而提炼出孩子的九大成长目标，幼教可能是理论，而幼儿园是一种体制，是执行理论的一个场所。大学里边有开设幼教专业，你不能说就是幼儿园，目前私立幼儿园商业化，你不可以说幼教商业化，

3、早教和幼教有什么区别联系？

您好，感谢提问。按照惯例和通常做法，3岁孩子上幼儿园了，6岁孩子上小学了，那么孩子的教育就自然地被3和6分段为0-3和3-6，早教是指0-3岁上幼儿园之前，幼教是指3-6岁上幼儿园到上小学之间，至于0岁从什么时候开始，说法不一，有的认为从孩子出生开始，有的认为从孩子有了生命开始，有的认为从父母准备要孩子开始，笔者倾向于后者，越早越好。

这两段教育既有区别也有联系：第一，释放天性和发现兴趣有区别，但在培育目标上具有一致性，早教，父母在准备要孩子的时候就开始调理身体，保持乐观积极健康向上的情绪状态，为将来孩子天生的潜质提供条件；胎教是和孩子不见面的教育，为孩子形成优秀的品质或潜能潜移默化；出生之后，让孩子在各个敏感期充分释放自己的天性，能够促进其头脑、心脑、肠脑的根基式生长。

幼教，孩子从家庭走向社会，开始接受有组织、有任务、有目标的教育，这两段教育，在形式上具有松散型和集中型的区别，但在目标上具有一致性，早教促进幼教发展，幼教彰显早教成果，两者相辅相成、相得益彰。第二，放任自流和建立规则有区别，但在培养意识上具有融合性，孩子在早教期间，尊重孩子的自由，在身体安全的情况下甚至可以放任，就像孩子在各个敏感期所表现出来的诸如啃玩具、撒娇粘人、吃饭挑食等等，父母不可横加指责，有的情况还要有意识地放任自流。

幼教期间就不一样了，需要帮助孩子建立规则意识，逐步让其知道哪些事情可以做、哪些事情不可以做，哪些事情应该做，哪些事情不该做，这两段教育在意识上，有意识放纵和有意识控制是不同的，但在培养意识上，从无规则放任到有规则做事，是一个观察、发现、鼓励、引导、激励、约束的培养流程，放任中有规则意识，如危险的东西要及时提醒，约束中有宽容的意识，如不可像成人一样严格要求，两者相互融合、螺旋推进。

第三，家庭环境和学校环境有区别，但在培根教育上具有互补性，早期教育以家庭为主，父母和家庭其他成员是一个首任老师群体，需要家人（含保姆）在早教理念上保持高度的一致，使孩子置身于一个科学的早教氛围之中，所受到的教育是连续的、一致的、共同的；幼教以幼儿园为主，孩子的模仿、学习、相处的对象发生了较大的变化，教育的方法也有很大改变，孩子会明显感到有区别、不适应。