很多家长认为让孩子通过机器或者手机听过了一本绘本，就当作看过这本绘本了，这是非常大的误区。我们那个时代确实没有早教（我是80后），幼儿园纯玩，小初都很轻松，因为那个时代中国才刚刚对世界打开大门，对人才的需求以“增加生产”为主，所以那时候初中分流后，中专很吃香，还可以解决户口（70后那一带）。

1、多读绘本有利于孩子早教吗，市面上比较好的绘本阅读机器人有推荐吗？

读绘本是否有利于孩子的成长？如果对此持否定的，那无论你说读绘本有什么好，他是听不进去的。我只想说说所谓的故事机，很多家长认为让孩子通过机器或者手机听过了一本绘本，就当作看过这本绘本了，这是非常大的误区。绘本的重点在于图，听固然是一种阅读方式，但这种阅读方式是读不了图中的信息和意义，也读不出图画对孩子感官的冲击，

2、幼儿园的孩子早教识字，会扼杀孩子的想象力吗，为什么？

题主是有心人，先表扬一下你哟，因为你提出了一个非常有质量的问题。在说识字这件事之前，我先来说说想象力吧，因为想象力如何发展才是关键，什么是想象力呢？简单点说，想象力就是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。举一个简单的例子，孩子看过吃过苹果，当你问孩子想吃苹果吗？即便当时家里没有苹果，孩子也能通过大脑想像出苹果是什么样子，

只是这个苹果的形像可能只是孩子看到过的，但是如果你让孩子画出苹果的样子，孩子就会画出千奇百怪的苹果来。而每一个不同于真实的苹果画作，就是孩子通过想象力创造出来的形像，幼儿识字，是否会扼杀孩子的想象力，可以肯定地讲，不会的。很多家长认为，幼儿过早识字会固化孩子的思维想象，即孩子看到一个字或一个词，大脑中就只会出现这个字或词的形像，亦或者与之对应的实物，

事实果真如此吗？非也。在我看来，幼儿识字之后，还有助于锻炼观察力和想象力，因为幼儿有一个识字兴趣敏感期，一般在4－6岁之间，有些孩子会延伸到7岁左右，在敏感期里，孩子会对随处可见的大大小小的字产生浓厚的兴趣，如果家长抓住这个时期，会让孩子两年时间里认识上千个字，反而有助于培养孩子的阅读兴趣。幼儿通过认识的字，在交流对话和阅读绘本中，会产生丰富的想象力，

幼儿在识字的过程中，本身就会非常敏锐地激发想象力。这种想象完全是天马行空式的，如孩子读绘本时，看到饼干的图片，也能指认饼干两个字，这时如果你和孩子围绕饼干作为话题交流，那就特别有趣了。如有一位妈妈对四岁女儿讲：“妈妈最喜欢那种卡通曲奇饼干，酥酥的，甜甜的，可香呢，”只见女儿讲：“我喜欢吃猴头饼干，因为我喜欢小猴，我可以上楼时不用走楼梯，可以直接跳上来，可快呢。

”瞧，孩子的想象力是不是非常有趣？如何保护孩子的想象力，才是家长们应该重点考虑的问题，很多家长做不到，幼儿想象力和儿童或成人完全不同，因为孩子所学的课本知识少，不会被大量的知识固化思维想象力。因此，识字反而可以更好地激发孩子空间想象力，非常遗憾的是，很多家长并没有足够的耐心，及时发现孩子识字兴趣敏感期的到来，因为你不在意，孩子对字的观察兴趣很快就湮灭了，

你别不在意，孩子在识字兴趣敏感期里，常常会因为发现自己认识的某个字而产生欣喜，会高兴地告诉妈妈或爸爸，甚至还会围绕这个字说很多妙想的话哩。然而，家长的不在意，很快就让孩子倍感扫兴，慢慢就不再去关注字了，结束语：我从事家庭教育研究十几年，接触过很多优秀孩子的父母，我发现家长普遍都会特别重视早期教育。尤其是幼儿阶段的识字兴趣和阅读兴趣敏感都及时抓住了，在这个特殊的阶段里，孩子的思想单纯，只要感兴趣就会格外专注，识字或阅读的记忆印象非常惊人，

3、能考上北清复交的有多少上过早教幼儿园读过大量绘本呢？你怎么看？

题主，我认为你的想法有些钻牛角尖。每个时代对人才的要求标准不一样，因为人类总是在进步的，我们那个时代确实没有早教（我是80后），幼儿园纯玩，小初都很轻松，因为那个时代中国才刚刚对世界打开大门，对人才的需求以“增加生产”为主，所以那时候初中分流后，中专很吃香，还可以解决户口（70后那一带），到九十年代左右，慢慢发现中国的教育体制与发达国家的差距后，开始提出教育改革，慢慢才开始引进素质教育······那么别说我们孩子这一代长大后是什么样，即使现在，每天爆炸性出现的信息量和知识量，你敢说跟20年前对人才的要求标准是一样的吗？所以不要拿过去的眼光看待未来！而早教的出现，即使北上广，也基本到2000年以后才慢慢出现，而且大部分都是引进的国外品牌，比如大家熟知的“美吉姆”、“金宝贝”等品牌。