教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，作为幼儿园的教师设计和组织一堂精美的数学课非常有必要，每一节课的设计必须符合幼儿的年龄特点和兴趣，因此，我建议你这样去设计譬如。

1、幼儿园如何设计和组织数学教学活动？

你好！作为幼儿园的教师设计和组织一堂精美的数学课非常有必要，每一节课的设计必须符合幼儿的年龄特点和兴趣，因此，我建议你这样去设计譬如：5的分成活动准备：1、小猴分桃PPT2、桃子图片。3、记录用的纸和笔，小猴分桃子以上是教学的全部设计，把5的分成逐步一一展现出来，通过一步步图文并茂，引起孩子的学习兴趣，又让他们掌握到了5的分成。

2、考幼师资格证教学设计怎么写？

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教案设计的方法：1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标；2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学，

3、幼儿园小朋友怎样学数学？

幼儿园的小朋友怎么学数学？我们都知道，学龄前的孩子一般情况下都是指六周岁之前的孩子。而就读于幼儿园的孩子通常是指：三到六周岁的孩子，这几个年龄阶段在幼儿园里又分为小班，中班，大班。我目前任教的是幼儿园小班，小班春季学期所学的目标内容有规律比较:①能按物体(大小、长短、高矮等)的明显差异给3以内数量的物体进行排序，感知量的特点，

②能发现物体简单的(如AB、ABB等)间隔排列的规律，体验模式排列的乐趣。发现间隔排列的规律，这一部分内容就稍微难一点，我们可以通过排队的方式让孩子了解间隔排列的规律。“来来来，小宝贝们，我们一起给这些颜色宝宝排队，蓝宝宝排第一，黄宝宝排第二，红宝宝排第三；接着还是蓝宝宝排队一，黄宝宝排第二，红宝宝排第三；那么再往下排的时候到哪个排第一呢？买个排第二，哪个排第三？如果让孩子抽象记住蓝黄红、蓝黄红、蓝黄红这样排列孩子们可能听不懂，

所以，我们要换成孩子们容易听懂的方式让孩子进行比较，这样更有利于孩子接受输入。③通过比较，判断物体的大小、长短、高矮，比如，在比高矮的时候，我们会请老师和小朋友，两个明显有差别的人进行比较，让孩子认识高和矮，“我长得比你高。”“你长得比我矮，”不需要生硬强搬地让孩子记住什么是高，什么是矮，只需要两个人一起对比，这么轻易就可以判断出哪个高哪个矮。

而且也可以通过量一量的方法让孩子知道“我长高了，我比你高，”数与量:①认识数字1—5,初步理解5以内数的含义。关于认数字，我们更多的是通过填色的方法，让孩子认数字，比如让孩子填上镂空数字的颜色；让孩子给数字宝宝填涂颜色；让孩子徒手描画数字的轮廊。②数5以内的数，能说出总数，会数数并能说出总数，这也是一个难点。

很多小朋友会数，但你让他说出总数的话，他可能不知所措，所以我们会利用室内的所有玩具或者是可以数的数物品，让孩子巩固对数的概念。③能按实物范例和指定的数目取出5以内数量的物体，④能比较5以内两组的物体数量，感知多、少、一样多。每个活动室内都会有很多玩具或者是区域活动之间的物品，所以我们都会以实物让孩子作比较，

时间空间方位:①学习区分和说出以自身为中心的上下、前后方位。关于区分方位，我们一般情况下都是用自己作示范来区分，并且保持和孩子同一个方向，更容易引导孩子区分前后上下，②能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词，③初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义，图形分类:①感知和发现周围物体的形状是多种多样的,对不同的形状感兴趣。