很多学生因为学不好数学而苦恼不已，但是如果家长能在孩子婴幼儿时期，就开始有意识地让他（她）在玩中学数学，孩子长大后学数学就轻松多了。想让学前孩子夯实算术基础，主要是要培养他们对算术的兴趣，这一块我比较看好贝尔安亲的做法，给孩子动画和游戏，让他们在老师的带领下通过观看动画里呈现出来的生活中的数学，给孩子建立数学概念，然后在利用玩游戏的方式让孩子边玩边巩固之前学习的算术技巧，这可以帮助孩子建立数学应用思维，从而让他们觉得数学简单，然后喜欢上数学。

1、如何教3岁的孩子学算术？

三岁的孩子做数学启蒙，我觉得应该让他在玩中学，在生活中学。具体可以有这么几个途径，1.玩手指。孩子手上有黄金，除了多动手有助孩子智力开发，并且手指做为孩子最能自由支配的身体部位，他们是很乐意玩的，父母可以用手指来计数，1.2.3.4.5，并配合童谣_上山打老虎，孩子在玩乐中，学会认数。2.数楼梯，上下楼，是一天当中家长与孩子必经的路径，边爬楼梯，边数数，既能鼓励孩子努力爬楼梯，还能学会数数，并逐渐突破十，往更大的数字去学习。

2、早教是否就是提前让孩子接触系统知识，学英语、识字与学数学呢？

这个问题本身很含糊，既没提早教的年龄限制，又笼统地提系统的知识学习，题主或许就没搞明白什么是早教，只把早教定义在了幼儿的早期文化教育，把家长领跑式的填鸭灌输现象理解为早教，如果这样理解那就错了，因为“胎教”与学前教育都属于早教范畴。一一因为每个人的理解与思维方向的不同，对于早教的理解肯定是五花八门，至于系统的知识学习那更是百家争鸣，

究竟什么样的学习才是系统的知识学习，怎么样的程度才算系统呢？学前的孩子都很萌，对外界很好奇，很敏感。十万个为什么总让家长头痛，要解决这个大难题，家长不但要做百科知识辞典，还要成为有技巧的幼教家，不是孩子问题多，实在是他们在探索世界，想弄明白神奇的自然。我们在陪孩子成长的同时在不断地解答孩子的疑感，这才是原生态的早教！科学嘛，就分为自然科学与社会科学，

由于每个孩子的发育不尽相同，启蒙有先后。虽然他们生活在社会科学的环境里，但他们最感兴趣的还是自然现象，因为自然现象很直观，很能刺激他们的好奇。为了弄清楚这些现象，孩子们会有千奇百怪的问题要问，作为家长，要能明白这些问题，它们就是挡在孩子眼前的拦路虎。你能科学地，直观地解答出来，孩子的启蒙期会提前，他们就会比同龄人聪明，待孩子上学了，学习自然轻松，

至于学前的文化教学，可以理解为提前库存。既然是库存，它虽然是基础储备，但也会占据空间，消耗能量，虽然可以给孩子助跑，但毕竞是有限的资源，有朝一日会变得毫无意义。相反，那些自然启蒙好的孩子，虽然是初次接触文化教育，但他们有活跃的思维，会从各个角度去理解问题，很快会融汇贯通每门学科！所以，早教不是早期早育，更不是文化学习，也不是系统的知识填鸭，而是解答孩子的自然疑惑，

3、为什么要让孩子进行幼小衔接算术学习？

很多学生因为学不好数学而苦恼不已，但是如果家长能在孩子婴幼儿时期，就开始有意识地让他（她）在玩中学数学，孩子长大后学数学就轻松多了。这也是为什么会有这么多家长愿意孩子进行幼小衔接算术学习的原因之一，当然，还跟孩子高年级后的数学越来越难有关。让咸阳市孩子在进入小学前进行一些基础性的算术积累，有利于帮助他们学好数学，

不过想让学前孩子夯实算术基础，主要是要培养他们对算术的兴趣，这一块我比较看好贝尔安亲的做法，给孩子动画和游戏，让他们在老师的带领下通过观看动画里呈现出来的生活中的数学，给孩子建立数学概念，然后在利用玩游戏的方式让孩子边玩边巩固之前学习的算术技巧，这可以帮助孩子建立数学应用思维，从而让他们觉得数学简单，然后喜欢上数学。

4、启蒙教育期的孩子怎么学算数？

听过一节学术型教育局长给小学一年级的小朋友上的数学兴趣课，全程都是从小朋友的生活中发现数学，小朋友积极性很高，比如课前为每个小朋友放了一杯茶，让他们喝一口，然后问所有小朋友一共喝了几口；再让他们又喝一口又问所有小朋友两次一共喝了几口；问某个小朋友穿的什么颜色衣服，再数一数班上有多少同学穿的衣服颜色和自己一样；有多少男生多少女生；扎辫子的女生有多少等等。