一、幼儿园不能学前教育针对如今幼儿园办学教育内容“小学化”的问题，教育部办公厅下发了关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知，坚决纠正幼儿园教学“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。肯定地幼儿园小学化倾向是应该自觉抵制和严格禁止的，往往屡禁不止，其根本原因一是办园者迎合家长的利益驱动，二是广大群众根本不知道小学化倾向的危害。

1、幼儿园“小学化”怎样治理？

幼儿园去小学化是指在幼儿园的教学过程中，特别是在大班的教学过程中，不要过早的涉及到一年级的教学内容，包括语文，数学等等。但是要如何克服幼儿园管理过程中的小学化倾向呢，其实这个问题比较复杂，原因主要在于，首先家长觉得幼儿园应当学点知识，那么学什么呢，这就提出了一个问题，有的幼儿园学习的就是小学的知识，就是一年级的语文数学，虽然学的进度有点慢，学的内容有点少，但实际上还是在学习，大多数家长觉得这是合理的，这是可以接受的，这就是治理的最难一点。

因为家长觉得需要，所以说有的幼儿园就必须跟随家长的意志来进行，这就造成了幼儿园在教学过程中没有自主性，其次还是停留在我们的教学观念上，有的幼儿园的老师到了大班之后，从几十年的教学经验中感觉到就是要学习这些知识，如果不学习这些知识，恐怕孩子在一年级的时候学习成绩会赶不上，会影响到孩子的成绩，从而影响到幼儿园的声誉，影响到招生等等一系列的问题。

所以这才是最难的，因为没有招生，没有学生的话，幼儿园的工资就成了问题，针对以上几点，我们觉得解决方案只有这样几种方法，首先家长应当放弃那种固有的思想，不要让幼儿园的老师主动去教授一些小学阶段的内容，其次老师应当更新自己的教育观念，了解到当今的教育形势，是不允许在幼儿园阶段传授小学一年级的语文数学的。当然最重要的还是教育主管部门加强检查，发现问题使劲整治，

2、如何纠正学前教育“小学化”倾向？

唉！能纠正过来吗？我朋友是位小学老师，就来聊聊他孩子吧！他不止一次说过，绝对不让孩子在学前学太多知识，可是，自从孩子进入四岁后，他整个发生了变化。据他说，他基本上把认识的教一年级的同行都问遍了，最终得出一个结论，上公立幼儿园的孩子，一年级学起来有些吃力，因为公立幼儿园的孩子，基本上没有学到什么知识，换言之来说，就是玩过来的，百分百那种玩！可是，上私立幼儿园的孩子就不一样了。

在班里，无论是作业还是课堂听讲状态，没得说！就这样，我这位朋友，直接把孩子送到了我们当地一所私立幼儿园，一年四万！吃饭的时候问他，他说，没办法，公立不交，其它孩子都学，你不学，这就意味着落后。进入一年级后，明显吃力费劲！通过我这位朋友的例子，再往开了说，我们身边的孩子，真的有什么也不学，直接上一年级的吗？我想说，肯定有！但是，必须还有很多孩子会上幼升小类似的班，

3、部分幼儿园“小学化”，小学“中学化”，你怎么看？真需要“超前”吗？

孩子们那么年轻，为什么要着急，难道他们猛赶学习进度就能提前毕业提前工作提前结婚生子吗？为什么不按部就班扎扎实实的学习，而非要着急忙慌拔苗助长呢？超前的课程非但无益处，反而副作用巨大。1学习的内容消化不了，公式不理解，单词转眼忘，2增大学习负担，容易让原本学习吃力的孩子产生厌学情绪，越教越学不会。3剥夺了孩子玩耍或休息时间，会使孩子变得抑郁内向或狂躁，影响孩子心理健康，压力过大易促成孩子染上不良嗜好，

4久坐不运动，会影响孩子身体发育。5剥夺孩子的社交时间，社交能力缺失会让孩子变得脆弱，敏感，孤僻，腼腆不爱与人打交道，也有好处，经过巨大压力的洗礼，能让孩子内心变得强大，完成了进度赶超的孩子会让他们在同龄人群中产生优越感，使他们相信自己能完成别人完成不了的事，对建立自信很有好处。但整体而言，弊远大于利，学校不要这么搞，

如果家长发现自己孩子确实是这块料，可以尝试一下超前的课程，但前提是，不能让孩子产生抵触情绪，不要填鸭教育，会，愿意学就接着教，教到哪是哪，无需制订计划。有位数学家说过，10岁不会微积分的孩子是不会成为数学家的，也就说天才势必要超前，但是你确定你家孩子是吗？反正我家孩子不是，万一他是，也不由我评判，我只需认为他不是。