对同一个地区而言，近几年评职称的条件基本一致，老师可以参照去年评职称的要求逐项审核自己的达标条件，如果还差硬件资料，要创造条件达成评定条件，这是评职称的前期工作准备。想要评职称的老师，尽可能选择担任班主任工作，需要评职称的老师要提前做好准备，临时抱佛脚是不行的。

1、教师如何客观看待评职称？

专业技术职称的出台主要是为了促进专业技术人员专业水平的提高，同时实现竞争激励和职级晋升及待遇提级等多维目标，从而达到推进专业技术领域里技术创新和技术进步的目的，当然教师职称评审也是这个意思。所以，有提高就必须要不断学习；有竞争就一定会产生先后；尤其是当职级与待遇挂钩时则是产生利益矛盾最尖锐的风口浪尖之处了，

而职称评审过程中又是人为操作，其公与不公就是“公说公有理，婆说婆有理”的现状了。但是，不管怎么说，作为一个专业技术从业人员，首先是要使自己达到专业水平的要求，再在从业经历中一定要有所建树，还应该在专业领域里留下自己的烙印，如果具备了这些条件，那么，职称晋级应该不是一件难事！而某些在专业技术行业里的人，总是抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态过日子，只羡深潭有鱼，又不用心织网，一旦到了关键时刻，不但来不及织网，甚至于连网也不会织了，当“鱼”被有准备的人捞走了后，自己则空余羡慕嫉妒恨了。

2、怎样引导教师创造条件评职称？

教师职称是个沉重的话题，没有评上职称的老师抱怨职称制度不合理，在教育教学过程中，可能会出现消极或懈怠情绪，其实，评职称并没有想象的那么困难，虽然职称指标有限，但也不是没有捷径可走，那么，老师如何才能快速评上职称呢？Lance课堂将从以下几方面给大家分享评职称的快速方法，希望能够帮助到一部分老师。第一，老师要了解评职称的相关文件精神，尽快达成职称评定的相关条件，

据我了解，很多老师没有认真研究评职称的相关文件，至于文件中提到的各项要求，有的老师全然不知，也就没有提前准备各项资料。即使有职称指标，这部分老师也是评不上职称的，对同一个地区而言，近几年评职称的条件基本一致，老师可以参照去年评职称的要求逐项审核自己的达标条件，如果还差硬件资料，要创造条件达成评定条件，这是评职称的前期工作准备。

第二，教育教学业绩要优秀，尽可能选择担任班主任工作，老师在评职称的过程中，最看重的是老师在德、能、勤、绩等诸方面的综合评定情况，通俗讲就是老师的年度考核综合评价分，在各项条件达标的情况下，谁的年度考核综合评价分高，谁就会获得评职称的申报资格。评中级职称，原则上评比近4年的年度考核平均分，评高级职称，要比较近5年的年度考核平均分，

所以，老师每年的年度考核分都很重要。老师的年度考核中，教育教学业绩占70%，教学业绩好的老师，年度考核分靠前，想要评职称的老师，尽可能选择担任班主任工作。因为班主任在学生心目中的份量和科任老师是不同的，学生都很尊敬班主任，在学习方面更刻苦，所任教的这门学科的成绩自然不会差，年度考核分靠前的几率很大，老师也有从事学生思想教育工作经历，满足了某些地区评职称的相关条件。

第三，老师评高级职称所需准备的硬件条件较多，有的资料需要提前几年准备，在高级职称评定过程中，老师比较难准备的有课题研究和论文、优秀证书和区级公开课证明，其他的条件老师都很容易达成。我们学校有一位老师的教育教学业绩很优秀，年度考核分每年都靠前，近几年都有高级职称指标，但他就没有被评上高级职称，因为他差课题研究结题证书，由于不知道如何去选择课题、立项、开题、研究和结题，他主动放弃了。

所谓课题研究，是指教育主管部门认可的普教课题和校本课题，评中级职称需要校本课题结题证书，评高级职称需要市（区）及以上普教课题研究证明材料，通常是指课题研究结题证书，校本课题的结题时间大约在一年内，而普教课题的研究时间大约需要三年才能结题。所以，需要评职称的老师要提前做好准备，临时抱佛脚是不行的。