总之，在表扬孩子的时候，父母要多留意孩子做得好的地方，特别是要针对具体的内容和行为，要及时表扬，真诚地表扬。一句表扬的话，就是我们常常听到的“做得好”，也是一句非具体化表扬的典型例子，平时在表扬孩子的时候，还要避免基于对孩子的智商和能力的表扬，具体类似的话是。

1、如何科学的表扬孩子？

现在的父母都善于用表扬来培养孩子的自信，如果孩子一直在赞美中成长，到了上幼儿园后，他发现很多事情落后于人，这样他以前树立起来的自信就会不堪一击，反而更容易陷入自卑中，对于这些直接的表扬，有进间接的表扬更能建立自信。一、电话中表扬当父母与家里亲戚能电话时，难免会说到孩子，这时如果孩子在场，父母可以表扬一下孩子，孩子在一边听到了，以后会做的更好，

二、来客人时表扬当家里来客人时，也是教育孩子的好机会，当谈论到孩子时，父母可以拿出孩子平时的作品，客人都会表扬孩子，孩子听到了，下次会做出更好的作品，让父母拿出来炫耀。三、多参加比赛父母可以多带孩子参加一些竞赛活动，即便孩子没有得到名次，也可以夸奖孩子做的好的方面，让孩子通过事实证明自己很不错，四、给孩子选择的机会在给孩子买东西的时候，父母尽量让孩子自己做选择，自己的意见被尊重，也是自信的开始。

2、都说表扬是一种好的教育手段，可如何表扬孩子呢？

记得有一段时间，流行对孩子进行“鼓励教育”，在孩子成长的过程中，孩子需要鼓励，这是毋庸置疑的。但是，鼓励孩子，并不意味着就是一味的、不加区分地表扬，更不是挂在嘴边用“你真棒！”，“孩子你真聪明！”的方式去表扬孩子，那么，回到标题中的问题：“平时该怎么表扬孩子比较好？”很多父母都想当然地认为：我们表扬孩子长得漂亮、性格独特、聪明而又有天赋，这样会鼓励孩子建立起自信和自尊。

有一位美国心理学家，叫卡罗尔·德韦克（CarolS.Dweck），是美国斯坦福大学教授，首届全球教育最大单项奖——“一丹教育研究奖”获得者，卡罗尔.德韦克突破性研究成果旨在探讨“成长型心态”的力量。卡罗尔.德韦克通过长期的观察和研究发现：那些不具体的表扬、只专注于能力的表扬和过多的表扬往往适得其反，不仅不利于孩子建立起自信和健康的自尊心，反而会导致孩子形成一种不健康的思维模式，

卡罗尔.德韦克把这种不健康的思维模式称为“僵固思维”。如果孩子发展成了“僵固思维模式”，那么这样的孩子通常会表现出不愿意尝试新的做法，不愿意冒险，因为他们害怕自己会“出丑”，害怕会失去他们父母一直表扬的那种“独特而又有天赋的社会地位”，那么，要怎样表扬孩子才能让孩子健康自信地成长呢？卡罗尔.德韦克研究发现了另外一类父母表扬孩子的完全不同的方式。

这种完全不同的表扬方式具有以下几个特点：一、面对和接受“每个孩子因为遗传基因和成长环境不同，不同的孩子具有不同的智商和能力”这一事实，二、虽然每个孩子的智商和能力有差别，但是都具有可塑性。三、父母告诉和引导孩子在接受“每个人的智商和能力有差别”这一事实的基础上，通过表扬孩子努力学习和坚持不懈，让孩子体会到他的天赋和能力都可以通过自身的努力而得到提升，

卡罗尔.德韦克把这种思维模式称为“成长思维”。具有“成长思维”的孩子会从父母恰当的表扬中得到鼓励和明白：他们不必认为每个人的智商和能力是一样的，但是他们相信：只要不断努力，每个人都会比过去的自己变得更聪明更有能力。这样具有“成长思维”的孩子，不会害怕做新的尝试，不怕“出丑”和“失败”，相反，他们还会把“失败”当作是学习和成长过程中的一部分，而他们每次取得的哪怕是再小的进步和成功，也是和他们的努力与坚持这两种力量直接、紧密联系在一起的。

心理学家卡罗尔.德韦克的“僵固思维”和“成长思维”这两种科学研究成果，让我们父母能够更好地去理解：我们对孩子用什么样的表扬方式是正确的？而用什么样的表扬方式是错误的、甚至是适得其反的？显而易见，那些能够促进孩子形成“成长思维”的表扬方式是正确的，具体来说，我们父母在表扬孩子的时候，应该把关注点和重点放在孩子在学习过程中的努力方面，而不是着重于结果和能力方面。