私立幼儿园“小学化教育”日趋严重，只学浅白化语言，碎片化的知识，没有文化，更没有文化教养。幼儿园要避免片面的小学化倾向，做好幼小衔接工作，首先应该培养幼儿对小学生活的热爱与向往，可以让学前儿童有目的的参观小学、接触教师和小学生，有针对性的打消他们由于不了解学校而造成的畏惧心理，从而产生向往小学生活的向往。

1、如何纠正学前教育“小学化”倾向？

唉！能纠正过来吗？我朋友是位小学老师，就来聊聊他孩子吧！他不止一次说过，绝对不让孩子在学前学太多知识，可是，自从孩子进入四岁后，他整个发生了变化。据他说，他基本上把认识的教一年级的同行都问遍了，最终得出一个结论，上公立幼儿园的孩子，一年级学起来有些吃力，因为公立幼儿园的孩子，基本上没有学到什么知识，换言之来说，就是玩过来的，百分百那种玩！可是，上私立幼儿园的孩子就不一样了。

在班里，无论是作业还是课堂听讲状态，没得说！就这样，我这位朋友，直接把孩子送到了我们当地一所私立幼儿园，一年四万！吃饭的时候问他，他说，没办法，公立不交，其它孩子都学，你不学，这就意味着落后。进入一年级后，明显吃力费劲！通过我这位朋友的例子，再往开了说，我们身边的孩子，真的有什么也不学，直接上一年级的吗？我想说，肯定有！但是，必须还有很多孩子会上幼升小类似的班，

2、针对现在教育“幼儿园小学化、小学初中化”，你怎么看？

幼儿园小学化是当今社会的一个普遍现象，是幼小衔接工作中的突出问题。一方面，幼儿园只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿的学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接，这种盲目超前性造成了幼小衔接中小学化倾向严重；另一方面，幼儿园学习小学内容迎合了部分家长的心理，认为在幼儿园时期学习可以为进入小学打下基础，有助于孩子学习的提高，而忽略了幼儿的心理发展特点，

幼儿园要避免片面的小学化倾向，做好幼小衔接工作，首先应该培养幼儿对小学生活的热爱与向往，可以让学前儿童有目的的参观小学、接触教师和小学生，有针对性的打消他们由于不了解学校而造成的畏惧心理，从而产生向往小学生活的向往。其次，要培养幼儿对小学生活的适应性，例如培养他们的主动性、独立性、自理能力、人际交往能力以及任务意识和规则意识等，最后帮助幼儿做好入学前的学习准备，如培养幼儿良好的学习习惯、非智力品质（情商）和思维能力，

3、幼儿园小学化倾向，可能会给幼儿教育带来怎样的影响？

私立幼儿园“小学化教育”日趋严重，只学浅白化语言，碎片化的知识，没有文化，更没有文化教养。长此以往极易使孩子养成“自我、自私、任性、冷漠、无能、无担当、无责任心”，事实如此，导致孩子问题，问题学生，问题青少年与幼儿园教育，家庭早期教育脱不了干系公立幼儿园过于娱乐化、游戏化的快乐教育，会使孩子的语言水平、智力发展长时间停留在低水平幼稚阶段，

是导致孩子对今后阅读兴趣产生障碍以及“厌读怕写、厌学逃课”的主要成因(除非父母文化程度高，知识分子家庭才不会出现这种现状)。朋友好，你说是吗？教育部文件，对幼儿园提前教授“汉语拼音、识字、计算、英语单词”等“小学化”课程内容，予以坚决禁止，鼓励各幼儿园积极主动利用符合儿童成长规律的各种教育资源(包括本土教材)，这符合我国幼儿教育的实际，更符合中国国情。

由国家新闻出版总署审核，武汉出版社出版发行的《幼儿日常行为习惯学习三字歌》、《儿童安全防范意识教育三字歌》、《识字快快乐》《趣味成语～口才训练》等，为孩子们“行为习惯、人格品德、个性性格、态度情绪、知识慨念、读写方法、特长倾向”打下基础，奠基一生，受益一生，且起到“学一年顶三年”的良好效果，欢迎指点，批评，转发，以帮助更多的人。