现在的的双语幼儿园、英语早教非常多，那学英语真的是越小越好吗。题主或许就没搞明白什么是早教，只把早教定义在了幼儿的早期文化教育，把家长领跑式的填鸭灌输现象理解为早教，如果这样理解那就错了，因为“胎教”与学前教育都属于早教范畴，学英语如果从一开始发音就学得不准确，以后改起来就很困难。

1、英语启蒙早教怎么开始？

英语启蒙，不要盲目，先仔细想想方法到底怎么样。很多推荐一上来就是绘本、分级等等，对于一般没有家庭外语环境的来说，这样的零基础宝宝进行英语启蒙的第一步是建立最基本的词汇量。不需要很多，几百即可，这些词汇量一定要基础、高频、身边物！建立基础词汇的方法，很简单，把握住以下原则：名词指物，动词动作，什么意思呢？就是当你给宝宝说一个名词，如apple时，不需要给他/她翻译成中文，而是拿一个苹果出来或者指向一个苹果（或苹果图片）。

2、学英语真的越小越好吗？

现在很多家长都是80、90后，自身的精英教育让他们也希望孩子提前接触到英语，所以现在的的双语幼儿园、英语早教非常多，那学英语真的是越小越好吗？其实未必。首先，低年龄的孩子一定有优势的地方，比如：他们不必像成人那样要经过母语思维转换成其他语言的过程，此时语感较好；而且这个时期的孩子好奇心强，擅于模仿，开始学英语的时候会表现出较高的热情，

这些都是低年龄孩子学习英语的优势，但是伴随而来的副作用也值得所有家长思考。一、妨碍母语的学习，孩子上幼儿园的年龄普遍为3-6岁，这个阶段的孩子认知水平还不成熟，母语都还没说好。如果再加上英语课程势必会导致两种语言系统的混淆，举个最简单的例子：汉语拼音有56个声母和韵母，英语字母有26个英文字母和48个英语音标，总共就是130个，而且这些都长得非常相似，

在这种情况下让他们去学英语，真的是强人所强。如果家长又高度重视英语能力，那么无形之中就会把汉语能力的提高放在次要位置，从而影响孩子汉语语言能力的发展，二、削弱孩子的兴趣。事实上，并不是每个孩子都有语言天赋，也并不是每个孩子都对英语敏感，如果能顺应孩子的发展特点，等他长大了点的时候再学，通过逐渐引导鼓励,可能会有意想不到的收获。

现在的学习更像是应试教育，早教班和双语幼儿园更多的是家长的一厢情愿，一味逼迫孩子早学英语，而且很多超前学习英语的孩子因为难度太大跟不上，信心急剧下降，还会让他们对英语产生反感的情绪。这对将来孩子的英语学习都会产生很大的影响，也容易导致孩子对未来的英语学习失去信心，三、形成语言石化现象。学英语如果从一开始发音就学得不准确,以后改起来就很困难，

现在很多的幼儿英语培训机构，关注的是利用英语热带给来的经济效益。另外,幼儿英语的教材也是良莠不齐，有些是没有经过专家审核认定的可行性教材，如果让孩子学到一些有错误的东西，则后患无穷，错误的语言习惯一旦养成，将来改起来难于登天。所以，过早地让孩子学习英语真的没有必要，除非他本身对英语产生极大的兴趣，这样，就算家长不逼迫，那么孩子也能够自主、自觉地学习英语了。

3、早教是否就是提前让孩子接触系统知识，学英语、识字与学数学呢？

这个问题本身很含糊，既没提早教的年龄限制，又笼统地提系统的知识学习，题主或许就没搞明白什么是早教，只把早教定义在了幼儿的早期文化教育，把家长领跑式的填鸭灌输现象理解为早教，如果这样理解那就错了，因为“胎教”与学前教育都属于早教范畴。一一因为每个人的理解与思维方向的不同，对于早教的理解肯定是五花八门，至于系统的知识学习那更是百家争鸣，

究竟什么样的学习才是系统的知识学习，怎么样的程度才算系统呢？学前的孩子都很萌，对外界很好奇，很敏感。十万个为什么总让家长头痛，要解决这个大难题，家长不但要做百科知识辞典，还要成为有技巧的幼教家，不是孩子问题多，实在是他们在探索世界，想弄明白神奇的自然，我们在陪孩子成长的同时在不断地解答孩子的疑感，这才是原生态的早教！科学嘛，就分为自然科学与社会科学。