你认为专业不太满意是学前教育这句话是什么意思。童年时代，我最祟敬的人是老师，记得最牢的一句话是，只有身处在幼教岗位的老师们才明白，这实在是太过天真的想法，幼儿园的工作在许多外人看来是基础单调的，是简单易行的，勤奋的思考与钻研是我们工作灵感的源泉，谦虚和好学是我们增长技能的基础。

1、早教和幼教有什么区别联系？

您好，感谢提问。按照惯例和通常做法，3岁孩子上幼儿园了，6岁孩子上小学了，那么孩子的教育就自然地被3和6分段为0-3和3-6，早教是指0-3岁上幼儿园之前，幼教是指3-6岁上幼儿园到上小学之间，至于0岁从什么时候开始，说法不一，有的认为从孩子出生开始，有的认为从孩子有了生命开始，有的认为从父母准备要孩子开始，笔者倾向于后者，越早越好。

这两段教育既有区别也有联系：第一，释放天性和发现兴趣有区别，但在培育目标上具有一致性，早教，父母在准备要孩子的时候就开始调理身体，保持乐观积极健康向上的情绪状态，为将来孩子天生的潜质提供条件；胎教是和孩子不见面的教育，为孩子形成优秀的品质或潜能潜移默化；出生之后，让孩子在各个敏感期充分释放自己的天性，能够促进其头脑、心脑、肠脑的根基式生长。

幼教，孩子从家庭走向社会，开始接受有组织、有任务、有目标的教育，这两段教育，在形式上具有松散型和集中型的区别，但在目标上具有一致性，早教促进幼教发展，幼教彰显早教成果，两者相辅相成、相得益彰。第二，放任自流和建立规则有区别，但在培养意识上具有融合性，孩子在早教期间，尊重孩子的自由，在身体安全的情况下甚至可以放任，就像孩子在各个敏感期所表现出来的诸如啃玩具、撒娇粘人、吃饭挑食等等，父母不可横加指责，有的情况还要有意识地放任自流。

幼教期间就不一样了，需要帮助孩子建立规则意识，逐步让其知道哪些事情可以做、哪些事情不可以做，哪些事情应该做，哪些事情不该做，这两段教育在意识上，有意识放纵和有意识控制是不同的，但在培养意识上，从无规则放任到有规则做事，是一个观察、发现、鼓励、引导、激励、约束的培养流程，放任中有规则意识，如危险的东西要及时提醒，约束中有宽容的意识，如不可像成人一样严格要求，两者相互融合、螺旋推进。

第三，家庭环境和学校环境有区别，但在培根教育上具有互补性，早期教育以家庭为主，父母和家庭其他成员是一个首任老师群体，需要家人（含保姆）在早教理念上保持高度的一致，使孩子置身于一个科学的早教氛围之中，所受到的教育是连续的、一致的、共同的；幼教以幼儿园为主，孩子的模仿、学习、相处的对象发生了较大的变化，教育的方法也有很大改变，孩子会明显感到有区别、不适应。

这两段教育方法和手段尽管有不同，但0-3岁也好、3-6岁也好，都属于学龄前儿童，都属于培根教育，并为小学之后的正本教育打基础，要针对不同孩子的个性化情况，早教可以适当引入幼教中孩子能够提前接受的知识，幼教可以弥补早教中发挥不够充分或发挥滞后的问题，相互补充、互促共进。供悟友参考，如觉有用，请关我，谢谢！，

2、请问幼儿园老师都是什么学历？女儿是本科学前教育有优势吗？

我是95后我幼儿教师，对这个问题，我想可以和你聊一聊。首先，现在大城市的幼儿园对老师的学历要求都是本科以及以上，所以您说的本科学前教育有优势吗，我可以告诉你你女儿如果要考编，在大城市的幼儿园里，本科并没有什么特别优势，因为本科是基本条件，但是，如果是非编，那相对来说会有一点优势，因为对非编老师的学历要求是大专以及以上。

其次，你认为专业不太满意是学前教育这句话是什么意思？觉得学前教育工作不太满意么？我这个大城市一线老师告诉你，无论是哪个行业都有累的地方，幼儿教师的工资和待遇相对其他行业来说都是不错，就像刚过去的教师节，就有教师慰问金，其他节日也都会有领导的礼物，有双休和节假日，所以学前教育挺好的，最后，如果你的孩子不喜欢学前教育，那就努力考研，通过考研换一个专业，这样就能做自己喜欢的事情了，如果不爱孩子，不爱学前教育，是很难在这个行业走远的。