怎么管理这些孩子，教师一定要把握好度。幼教不应该以是否“听话”为标准来评判孩子，幼教主要应该用专业的工作方式和手段，陪伴孩子成长，运用现代化的技术手段和孩子们喜闻乐见的方式，激发他们的兴趣和热情，保护孩子的好奇心，让孩子习惯、热爱集体生活，对于调皮孩子的管理，我有几个小技巧和大家分享。

1、幼儿园孩子好动，怎么管理？

关键词:运动不足，注意力时限性，兴趣，规则感空间敏感期如果好动的程度属于正常范围内，排除感统失调和多动症等心理或者身体的因素，我认为有下面几个原因：1.运动不足：幼儿还处在身体的发育发展的阶段，孩子的首要任务，实际上是学习发展身体能力，应该多动。在安排孩子做静坐等需要安静的工作前，尊重孩子的天性和需求，先给他们足够的时间来运动，满足需求，消耗精力，

2.儿童注意力有时限性：3岁孩子注意力时间：3-5分钟4岁孩子注意力时间：10分钟左右5-6岁孩子注意力时间：15-20分钟幼儿园课堂的时间设置需要符合孩子年龄的发展规律，不然他们也是会走神坐不住的。3.儿童对课程或者活动的感兴趣的程度低，也左右着他的专注时间，需要根据儿童兴趣来安排活动内容，4.未建立好规则感：儿童在某些必须安静的正式集体活动中，没有办法遵守规则和秩序的观念和习惯。

需要家长和幼儿园同步教育：首先在家中就制定一些，需要遵守的约定和纪律，并坚持执行，让孩子明白在特定的时间和条件下，某些规则是大家必须遵守的，慢慢的孩子就会形成观念，自由是有限度的，不可以打扰到别人。5.处在空间探索的敏感期：0-6岁间，孩子有段时间会处于空间敏感期，这时的孩子喜爱钻，爬，藏，跳等探索各种物体，衣柜，箱子，滑梯栏杆等等来感受空间的大小，高低，远近，

2、作为一名幼师，该如何把握好管理孩子的度？对于调皮的孩子该怎么管理？

这个问题太棒了！昨天还有一位年轻教师因困扰向我咨询：我有时感觉自己对孩子要求太严格了，我是不是错了？我说：你感觉你换一种管理方式，孩子可以发展的更好吗？她摇头。我说：那你就没错！如果暂时没有更好的方法，我们就必须坚持自己的原则，许多家长以为：幼儿园的孩子小，不懂事，只要老师多讲道理就行，稍微管理严格一点他们就受不了，甚至孩子被批评一句老师就被兴师问罪。

其实我们大家都应该明白：如果讲道理可以教育好所有的孩子，身边又怎会有熊孩子？再说有的老师确实如家长所愿，面对所有孩子都是无比温柔，废话连篇，结果呢？班级管理一片混乱，安全状况接连不断，这种状况是家长期待的吗？作为一名老幼师我认为对某些孩子来说，讲道理可能是最无效的方式，体罚也是不理智的行为。怎么管理这些孩子，教师一定要把握好度，

1、一定要牢记：不管孩子做出什么出格的事，一定不能因为情绪失控而动手。2、就事论事，发现问题，解决问题。处理一个问题的时候不要再叨叨其他方面的问题，3、了解孩子行为背后的原因，找出原因，才能对症下药。有的孩子故意捣乱希望引起教师重视，教师可以在不影响其他孩子的基础上，适当多关注；有的孩子是因为不知道行为的对错，教师需要讲道理；有的孩子是因为家庭娇惯，教师应该和家长沟通，争取家长配合，

4、不要因为难管就不管。有的老师因为头大，对某些孩子不管不问，放任自流，结果发现班级中难管的孩子越来越多，模仿是孩子的天性，渴望自由更是人性。如果班中有个无拘无束的孩子，其他孩子怎能不心生羡慕？他们对你的管理又怎能心服口服？所以无论遇到怎样的阻力，班中都不能允许漠视班规的情况出现，对于调皮孩子的管理，我有几个小技巧和大家分享：1、愤怒时，可以眼睛瞪着他，用眼神对抗，直到他心虚，再开始分析他的行为。

2、寻找他的闪光点，帮助他建立自信，约束行为，其实一个无法融入集体的孩子大多是缺乏自信的，有的家长总以为是老师所致，这绝对是误解。3、针对个别行为，进行集体谈话，借助集体的力量帮助他约束行为，4、暂时冷落，大多孩子是比较在意老师的反应，也害怕老师控制其行为，面对屡教不改的孩子，可以一直拉着他，却不和他说话，让他暂时失去自由。