四教育部门应该统一思想认识，到底要不要衔接，要教育部门就制定严格统一衔接标准，学什么。三大家别跟疯，个别孩子确实应该衔接一下，只是个别的孩子（不明说了），我知道的是教育部门是严禁的，是不让的，所以就没有统一标准和要求，怎么接这就是当前要谈论的一个很重要的问题，还有接什么。

1、幼小衔接到底衔接什么？

幼小衔接到底衔接什么？这个问题提的好，衔接什么？我知道的是教育部门是严禁的，是不让的，所以就没有统一标准和要求，怎么接这就是当前要谈论的一个很重要的问题，还有接什么？我本人认为。一现在疯行的大多数家长看样学样是不该有的，不可行的，二家长们要理智些小孩还不到加重学习年龄，这样对孩子成长没好处。三大家别跟疯，个别孩子确实应该衔接一下，只是个别的孩子（不明说了），

四教育部门应该统一思想认识，到底要不要衔接，要教育部门就制定严格统一衔接标准，学什么？学到什么程度，如果不需要就严格要求该停的坚决停止。五给儿童一次享受童年玩的机会，马上就上一年级了，就上小学了，我们家长要理智，教育部门要管好，全社会要支持教育部门，关爱孩子成长，孩子是花朶，是明天的希望，孩子们快乐！幸福成长吧！。

2、如何检查幼小衔接的教学效果？

暑假结束后，幼儿园的小朋友会升入小学一年级，在幼儿园生活的怎么样呢？是否会适应一年级的生活？可以从会听、会做、会说三方面检测幼儿园的教学效果，第一个方面：会听。孩子能听懂老师说的话，并根据老师说的话做出正确的反应，例如，老师说，发言之前先举手，叫到你名字再发言。会听话的孩子就明白，想说话得先举手，老师叫到他的名字后，再说出自己要说的话，

而不会听话的同学，会在教室里喧哗或者上课随便接话。再举个例子，例如老师说，同学们站成两排，会听话的同学就会自动站成两排，不会听话的同学还在东张西望、追逐打闹。会听话的同学在以后的学习中听课效果也会好，幼儿园老师一定花费了许多精力培养孩子们的注意力、分析力和遵守纪律的习惯。为了培养孩子的这些养成习惯，老师在培养孩子的兴趣上下了很大功夫，没有一段时间的听话训练，会听的能力是培养不出来的，

第二方面：会做。学生看着老师的动作会模仿，例如，老师跳一段舞蹈，孩子能跟着做；老师做广播操学生能跟着学下来。模仿能力强的孩子接受新知识一定快，不仅记忆力强而且专注，老师在培养孩子的模仿能力上，也花费了大量的心血。第三方面：会说，平时老师给幼儿园的同学讲了许多故事，有的同学记住了，会说出自己记忆中的故事版本，有的是原版的，还有的是创新版的，都很好。

原版的说明孩子的记忆力好，老师讲的故事生动，吸引到他了；创新版的，说明孩子想象力丰富，会说还体现在孩子对待客人的时候，能否有礼貌的和客人主动问好；能否完整地表达自己的想法。会说的能力是老师在平时的教学中耐心和孩子接触，不断启发孩子的语言表达能力，逐渐培养形成的，现在的父母，在孩子上一年级之前就让孩子认识了拼音，并会拼读，还认识了一些字，这有助于培养孩子的阅读兴趣。

幼儿园有时还教孩子进行一些简单的书写，但要注意正确的书写姿势，在孩子的能力范围内这些都可以。考察幼儿园的教学效果其实就是考察孩子上学的适应能力和基本的养成习惯，这与孩子个人的素质和生活环境也有很大关系，不能用固定的模式去评定，但从孩子的整体面貌会听、会做、会说中，可以看出幼儿园老师的耐心教育和对孩子的辛苦付出，相信在幼儿园老师和家长的共同培养下，孩子一定会得到更全面的锻炼和提高。