如果不会讲话，千万不要送去幼儿园，也不要送去早教，一定要一对一的干预，全方位的言语认知感统。现在人们自从知道自闭这个词，只要不会说话都说自闭症，哪儿那么多自闭症，那种天生的自闭症孩子会有怪异行为，比如大吼大叫，自言自语，乱跑，不要再去纠结自不自闭，纠结没有用，时间越久就会倾向越严重。

1、有自闭症倾向的小孩（3岁半）能恢复正常吗？

要去干预，去医院也好，去机构也好，我们家的是两岁就发现有倾向，现在干预了两个多月，效果很好行为，也慢慢变好了，然后也慢慢会讲话，不要再纠结了，一定要去干预，再不去干预就晚了，到后面你就会觉得干预的太迟了。如果不会讲话，千万不要送去幼儿园，也不要送去早教，一定要一对一的干预，全方位的言语认知感统，不要再去纠结自不自闭，纠结没有用，时间越久就会倾向越严重。

2、两岁八个月孩子查出有自闭症倾向，应该怎么办？

我儿子两岁一个月也是说自闭倾向，具体就是不看人，没有眼神交流，不听指令，说啥都跟没听见一样，自己玩自己的，不和别人玩，还有不会说话，去年年底开始康复一个月眼神就没问题了，到现在断断续续四个月，什么都会叫，说话反正一个字一个字的说，但能表达出来啥意思，比如说：拿、奶，现在人们自从知道自闭这个词，只要不会说话都说自闭症，哪儿那么多自闭症，那种天生的自闭症孩子会有怪异行为，比如大吼大叫，自言自语，乱跑。

那去哪里也看不好，但倾向这种大部分都是被后期耽误的，爸妈陪伴少，老人带孩子，没小朋友一起玩或者单纯就是语言发育迟缓，去医院康复吧，放下一切陪孩子，我现在辞职在医院带孩子还报有早教课，康复老师教的你也跟着教，那个时间太短也太贵，我们这十分钟55负担不起，就问老师教的什么自己同步教育，就当一个小狗那样教，我刚开始拿他喜欢吃的说握手，拉他手握一下给他一个重复教，时间长了一说握手他就知道怎么做了，

3、自闭症怎么干预？

儿童孤独症的治疗以教育干预训练为主，药物治疗为辅。因儿童孤独症患儿存在多方面的发育障碍及情绪行为异常，应当根据患儿的具体情况，采用教育干预、行为矫正、药物治疗等相结合的综合干预措施，(一)教育干预。教育干预的目的在于改善核心症状，同时促进智力发展，培养生活自理和独立生活能力，减轻残疾程度，改善生活质量，力争使部分患儿在成年后具有独立学习、工作和生活的能力，

1.干预原则。(1)早期长程，应当早期诊断、早期干预、长期治疗，强调每日干预。对于可疑的患儿也应当及时进行教育干预，(2)科学系统。应当使用明确有效的方法对患儿进行系统的教育干预，既包括针对孤独症核心症状的干预训练，也包括促进患儿身体发育、防治疾病、减少滋扰行为、提高智能、促进生活自理能力和社会适应能力等方面的训练，

(3)个体训练。针对儿童孤独症患儿在症状、智力、行为等方面的问题，在评估的基础上开展有计划的个体训练，对于重度儿童孤独症患儿，早期训练时的师生比例应当为1∶1。小组训练时也应当根据患儿发育水平和行为特征进行分组，(4)家庭参与。应当给予患儿家庭全方位的支持和教育，提高家庭参与程度，帮助家庭评估教育干预的适当性和可行性，并指导家庭选择科学的训练方法，

家庭经济状况、父母心态、环境和社会支持均会影响患儿的预后。父母要接受事实，妥善处理患儿教育干预与生活、工作的关系，2.干预方法。(1)行为分析疗法(ABA)，原理与目的：ABA采用行为主义原理，以正性强化、负性强化、区分强化、消退、分化训练、泛化训练、惩罚等技术为主，矫正孤独症患儿的各类异常行为，同时促进患儿各项能力的发展。

经典ABA的核心是行为回合训练法(DTT)，其特点是具体和实用，主要步骤包括训练者发出指令、患儿反应、训练者对反应作出应答和停顿，目前仍在使用，现代ABA在经典ABA的基础上融合其他技术，更强调情感与人际发展，根据不同的目标采取不同的步骤和方法。用于促进儿童孤独症患儿能力发展、帮助患儿学习新技能时主要采取以下步骤：①对患儿行为和能力进行评估，对目标行为进行分析。