早教这个时候的意义是教给父母去做亲子互动，而不是真正意义教给孩子学了什么。测评出来智力低，专注力低，会不会家长心里有负担，国内的所谓的智能测评现在是以量化指标为标准，早教，是个很时尚的话题，我们小时候不叫早教叫保育，现在是早教园，早先家里的父母上班没有时间管孩子，基本上都是爷爷奶奶，姥姥姥爷看大的，有的老人们管不了就送保育院了，基本上就是管吃管喝，不大教东西，父母忙的也是天天晕头转向的，孩子没病没灾的活着就好，所以我们那一代的人都实在认干。

1、3-6个月宝宝智能测评，如何进行早教？

感谢邀请。这里有个问题需要父母关注一下，1、早教这个时候的意义是教给父母去做亲子互动，而不是真正意义教给孩子学了什么。现在国内机构太多把早教的机构关注点落在了孩子身上是错误的，40-60分钟孩子学的再多，也需要重复和强化。这个角色老师做不了，只能家长和老师学习以后来完成，2、国内的所谓的智能测评现在是以量化指标为标准。

从觉类入手来判定宝宝的某项发育的标准，但是这个不是完善的，比如说，3-6个月的视觉色彩是辨别很差的，那么色卡用的还是黑白卡为主，让孩子怎么表达？没办法！只能用卡片来验证眼球的追踪判定，所以这个问题只能说检查片面。包括肌肉反射，条件反射和非条件反射都可能出现，这就需要测评中很多时候去详细评定，最后提示您，发育是过程，表现是阶段。

2、如何对宝宝进行早教？

早教，是个很时尚的话题，我们小时候不叫早教叫保育，现在是早教园，早先家里的父母上班没有时间管孩子，基本上都是爷爷奶奶，姥姥姥爷看大的，有的老人们管不了就送保育院了，基本上就是管吃管喝，不大教东西，父母忙的也是天天晕头转向的，孩子没病没灾的活着就好，所以我们那一代的人都实在认干，现在时代不同了1.孕期开始现在的父母，从怀孕就开始，孩子在肚子里面就开始进行胎教了，大多数听音乐做胎教的比较多，听音乐确实有好处，因为音乐使人愉快，生出来孩子相对来说比较乐观。

2.出生之后孩子出生之后，几乎每天一个变化，即使我们不刻意地交孩子，孩子也会模仿，但是这个时期确实需要我们科学的引导，比如：手脚协调能力的锻炼，生活习惯的培养等等，3.孩子的成长是分几个阶段的一岁至三岁统算一个阶段，这个阶段的孩子是张白纸，特别需要我们去帮孩子规划，而且这个时期的孩子很敏感，需要我们培养他们对事情的专注力啊，看孩子对什么有兴趣啊等等早教，育儿是门大学问，没有哪个孩子生下来就是不好的，生长的环境很重要，还有就是家庭和睦也很重要，早教其实当是胎儿的时候我们就开始了。

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3、身体健康，还有必要给孩子做测评吗？那种注意力，智力的测评？

没必要。测评出来智力高，能怎样？对实际的学习生活有指导作用吗？并没有，孩子还是得该干嘛干嘛，想要在哪方面有成绩，不断去努力。测评出来智力低，专注力低，会不会家长心里有负担？或者对孩子有了评价，那更不利于孩子正常的学习生活，家长肯定会去矫正，训练，结果孩子专注力没提上去，其他问题又出现了，事实是，培养专注力本就是个伪概念。

专注力不需要可以培养，哪里有兴趣哪里就有专注力，小婴儿对吃手感兴趣，专注吃手，就是专注力。幼儿到了细节敏感期，可能趴到地上看好长时间蚂蚁搬家，这就是专注力，有的孩子喜欢看书，吃饭，睡觉，上厕所都要抱着书看两眼，这就是专注力，我家大儿子四岁多喜欢画五线谱编曲，一写就是一两个小时，六岁多又喜欢摆多米诺骨牌，我午休他会自己玩，一摆摆一个中午，各种新式玩法层出不穷，乐此不彼。