正因为此，当大卫出现在家长面前时，自然会有这般的担忧。从当今社会发展的情形来我自然以为顺其自然、快乐成长是最重要的，最符合儿童成长特点的一种方式，将这种方式贯彻到绘本阅读中，比如再坊《大卫，不可以》，我们自然可以大方地带领孩子去嘲笑大卫那些蹩脚惹事的行为，我们也要相信孩子会辨识得出“在房间里打棒球”“满脚泥就直接进房间”这些行为的正确与否。

1、儿童英语绘本《大卫，不可以》，大卫真的不可以吗？

《大卫，不可以》在绘本中也算是被年轻父母们追捧，几乎都要买来读给孩子，有的家长认为这本书童心盎然，趣味十足，讲出了所有家有熊孩子的故事。但也有的家长认为其中传达的一些信息，或者说暗示了孩子的一些不当行为，这些有可能反而让孩子模仿，从这个观点可以看出，中国一些父母的观念中，对绘本阅读中的教育功能非常看重，认为读书就是要寓教于乐，不管怎么“乐”，里面一定要有一个明显的、核心的“教”，所以，希望在提供给孩子们的绘本中，剔除掉所有的不当的、不好的行为举止、动作思想等，只给孩子留下一个正面、积极的榜样。

正因为此，当大卫出现在家长面前时，自然会有这般的担忧，但我认为，绘本的阅读最重要的是就是：符合儿童心理特点，而不是站在家长角度去行使教育功能。了解了这句话，再去看一些类似的绘本，我们就会发现，国外的一些经典绘本，它们只讲故事，讲快乐的经历，讲悲伤的心情，甚至讲生与死，故事中的小动物、小孩子、或者植物，都是自然的，该说什么，该干什么，他（它）们就去做，一切呈现在小读者的眼前，让他们和故事中的人物一起感受，一起成长，从未有意识地在故事里塑出一个完美的形象，这一点，是国外绘本和我们国内一些家长的教育理念不同的地方，

那么，谁更好呢？从当今社会发展的情形来说，我自然以为顺其自然、快乐成长是最重要的，最符合儿童成长特点的一种方式，将这种方式贯彻到绘本阅读中，比如再坊《大卫，不可以》，我们自然可以大方地带领孩子去嘲笑大卫那些蹩脚惹事的行为，我们也要相信孩子会辨识得出“在房间里打棒球”“满脚泥就直接进房间”这些行为的正确与否。

而重要的是，读这本绘本，我们要把最后妈妈对孩子的拥抱和表白真切地传达给孩子，让孩子明白：无论你怎样，永远是妈妈的宝贝，妈妈会永远爱你！只要孩子懂了这一点，就是为他的童年、甚至一生，打造了一个安全、幸福的港湾，孩子也会变得更加自信、友爱、努力、积极！所以，别担心孩子读了《大卫，不可以》，就用手指去掏鼻孔，那可能只是一两次闹着玩，家长如果轻描淡写地看过去，他自己就不会再这么干了......。