四、教无定法，如果你的孩子一开始就与众不同，对识字有着异于常人的特别兴趣，那就应该因势利导，以培养孩子的识字兴趣为切入点。二、最好的识字过程一定是来源于生活，引导孩子在生活中识字，至少不会让孩子对识字过程心生厌烦，这和“兴趣是最好的老师”的道理是高度契合的。

1、幼儿园的孩子早教识字，会扼杀孩子的想象力吗，为什么？

题主是有心人，先表扬一下你哟，因为你提出了一个非常有质量的问题。在说识字这件事之前，我先来说说想象力吧，因为想象力如何发展才是关键，什么是想象力呢？简单点说，想象力就是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。举一个简单的例子，孩子看过吃过苹果，当你问孩子想吃苹果吗？即便当时家里没有苹果，孩子也能通过大脑想像出苹果是什么样子，

只是这个苹果的形像可能只是孩子看到过的，但是如果你让孩子画出苹果的样子，孩子就会画出千奇百怪的苹果来。而每一个不同于真实的苹果画作，就是孩子通过想象力创造出来的形像，幼儿识字，是否会扼杀孩子的想象力，可以肯定地讲，不会的。很多家长认为，幼儿过早识字会固化孩子的思维想象，即孩子看到一个字或一个词，大脑中就只会出现这个字或词的形像，亦或者与之对应的实物，

事实果真如此吗？非也。在我看来，幼儿识字之后，还有助于锻炼观察力和想象力，因为幼儿有一个识字兴趣敏感期，一般在4－6岁之间，有些孩子会延伸到7岁左右，在敏感期里，孩子会对随处可见的大大小小的字产生浓厚的兴趣，如果家长抓住这个时期，会让孩子两年时间里认识上千个字，反而有助于培养孩子的阅读兴趣。幼儿通过认识的字，在交流对话和阅读绘本中，会产生丰富的想象力，

幼儿在识字的过程中，本身就会非常敏锐地激发想象力。这种想象完全是天马行空式的，如孩子读绘本时，看到饼干的图片，也能指认饼干两个字，这时如果你和孩子围绕饼干作为话题交流，那就特别有趣了。如有一位妈妈对四岁女儿讲：“妈妈最喜欢那种卡通曲奇饼干，酥酥的，甜甜的，可香呢，”只见女儿讲：“我喜欢吃猴头饼干，因为我喜欢小猴，我可以上楼时不用走楼梯，可以直接跳上来，可快呢。

”瞧，孩子的想象力是不是非常有趣？如何保护孩子的想象力，才是家长们应该重点考虑的问题，很多家长做不到，幼儿想象力和儿童或成人完全不同，因为孩子所学的课本知识少，不会被大量的知识固化思维想象力。因此，识字反而可以更好地激发孩子空间想象力，非常遗憾的是，很多家长并没有足够的耐心，及时发现孩子识字兴趣敏感期的到来，因为你不在意，孩子对字的观察兴趣很快就湮灭了，

你别不在意，孩子在识字兴趣敏感期里，常常会因为发现自己认识的某个字而产生欣喜，会高兴地告诉妈妈或爸爸，甚至还会围绕这个字说很多妙想的话哩。然而，家长的不在意，很快就让孩子倍感扫兴，慢慢就不再去关注字了，结束语：我从事家庭教育研究十几年，接触过很多优秀孩子的父母，我发现家长普遍都会特别重视早期教育。尤其是幼儿阶段的识字兴趣和阅读兴趣敏感都及时抓住了，在这个特殊的阶段里，孩子的思想单纯，只要感兴趣就会格外专注，识字或阅读的记忆印象非常惊人，

2、孩子在上幼儿园之前有必要认字吗？

谢邀！其实题主所提的这个问题是很多家长所关注的问题，但也是最让家长感到困惑的问题之一。我大致浏览了一些回答，答案可以说是五花八门，我不去评判对与错，但不少观点确实都值得商榷，需要引起注意的是，教育观点一旦错误，对接受教育的孩子来讲是灾难性的，在教育导向上会产生偏差，或多或少都会影响到孩子的正常成长，道理很简单，因为孩子的成长是不可逆的，错了就不可能再重来一次。

所以，回答类似你这样的问题真的要非常地严谨，需要一定的专业素养，由于类似题主这样的问题我之前已在问答上回答了好几个，如果我再在这里回答，必然会在观点和内容上出现重复，所以，我就不在这里进行详细展开了。但我可以把我有关这方面问题的教育感悟分享给你：一、最有效的识字方法是让孩子在阅读中去记忆，记住，不是通过识字来推动阅读，而是通过阅读来推动识字，否则孩子在将来会极有可能出现识字量不少，却在更为重要的阅读兴趣培养方面，只能一直停留在不爱阅读和浅阅读的水平上，谈不上真正的阅读兴趣培养，如果不信，随便看看我们身边的孩子，有几个是真正在灵魂深处热爱阅读的？即便在看书，大多数也不过是为了完成老师或家长布置的阅读“打卡”任务而已。