首先对眼睛不好，另外幼儿园阶段数学以动作-表象认知为主，应该多通过主动的数学活动，实物操作，来积累孩子日常数学认知经验，培养数学学习兴趣。①数学认知经验数学是一种社会性活动，它的学习素材无时不有，无处不在，首先你要引领孩子爱上数学，小朋友数学学习能力提升离不开家长的付出，加油。

1、孩子上幼儿园大班，现在对数学有畏学情绪，不愿意学了，家长要怎样开导？

孩子上幼儿园大班，本来还没有建立起数的概念，这时让孩子学数学，练口算，纯粹就是瞎胡闹。孩子有畏难情绪，不愿意学就不学，家长大可不必过于紧张，种地讲究时节，育儿也要尊重规律。让九个月的孩子走路，那是天方夜谭；教五岁的孩子数学，绝对是拔苗助长，就拿语言学习来讲，有的孩子开口讲话早，有的孩子说话晚。说话晚的孩子一旦张口，就是连贯的句子，表达内容和说话早的没有明显差异，

明白这些，就要懂得尊重孩子成长规律。有些孩子数学思维发育晚，对数字不敏感，对计算没兴趣，过渡强求根本解决不了问题，十以内的加减法，五岁孩子学起来费劲；但到了七岁，即使不教，他也自然会了。这就是时间给予孩子成长的能量，这样的例子还很多，比如：幼儿园大班孩子跳绳，学起来非常费劲；没学过跳绳的孩子，上了小学自然也就会了。

幼儿阶段，家长对孩子数学思维的培养，应该与日常生活联系在一起，比如：数数，可以数一数家里有几个人、路上有几台车；建立数的概念，明确1和1个的区别，生活中多一些“妈妈吃了一根香蕉，宝宝吃了一个香蕉，刚才被吃掉了几根香蕉”这样的引导；融入数的计算，带孩子去超市购物，让孩子参与简单消费，计算花销。家长潜移默化对孩子进行数学引导，比坐在课桌前进行计算，对大班孩子来讲更有效果，

2、大班孩子数学题反反复复都学不会，怎么办？

现在的年轻人都重視教育，恨不得自己出生的孩子一出生就是国宝级的人物。抓早字那是有口皆碑有目共睹的，又是胎教，又是学龄前教育，很怕输在起跑线上。具说胎教很科学，人们也是深信不移，学龄前教育也是受到追捧，才将学校，幼儿园周边房价推高到另人难以接受的程度，客观讲，凡是皆有度。过度热情一腔情愿的事是否靠谱都很难说，现在己经有人提出异议，有认为说的对，也有怀疑的，还是当耳边风的多，也是从众心里作怪，

3、有哪些可以教幼儿园大班小朋友数学的网校或是APP？教的好的？

不建议过早让孩子接触电子设备！首先对眼睛不好，另外幼儿园阶段数学以动作-表象认知为主，应该多通过主动的数学活动，实物操作，来积累孩子日常数学认知经验，培养数学学习兴趣。小朋友的数概念系统是在不断的计数实践中发展起来的，能正确区分10以内实物的多少和比较10以内两个数字的大小；可以借助实物进行10以内数的组成和分解，能够掌握实物的数序，进行少量实物加减运算是小学入学的基础要求，

数学并不是只有计算，思维启智需全面。大班数学疫情汹涌之际，很多小朋友只能在家里玩，正好可以利用这个机会，多进行数学亲子互动，数学知识和概念不是通过说教，而是孩子通过理解内化，是一个主动建构的过程，①数学认知经验数学是一种社会性活动，它的学习素材无时不有，无处不在。小朋友学习数学的起点并不是逻辑公理，而是生活中的一些实际事例，生活经验是儿童数学学习的重要资源，

我们分析孩子数学学习基础时，往往忽略知识之外学生应该具有的生活经验，一年级很多内容都与生活密切相关，真正带入到实际场景中，通过“问题串”式的引导是最佳的学习方法。→通过实物 分成图，练习10以内数的组成与分拆→钟面数学认知经验积累钟面上都有什么数学知识呢？先收集生活中随处可见的时间，让孩子体会到数学与生活的联系，从日常生活的点点滴滴去体会时间的概念，

要引导孩子自己去发现和描述出来。→人民币认知小朋友都会收到爸爸、妈妈的红包，可以在家来一次模拟购物，让孩子去接触和认知各种面值的钱币及价格标签，在实践活动中去认知，才能激发孩子好奇心和学习兴趣，积极参与的过程中，小脑袋瓜一直在专注思考的，→空间图形及位置认知除了数概念系统，还有空间观念的启蒙和发展。