题主或许就没搞明白什么是早教，只把早教定义在了幼儿的早期文化教育，把家长领跑式的填鸭灌输现象理解为早教，如果这样理解那就错了，因为“胎教”与学前教育都属于早教范畴。在生活中到处是课堂，到处都有识字的素材，作为家长可以从孩子感兴趣的方面去引导孩子去识字，如去超市挑选幼儿喜欢的食物时带孩子看看包装；买孩子喜欢的玩具时和孩子一起读一读说明书，都是识字的途径。

1、早教是否就是提前让孩子接触系统知识，学英语、识字与学数学呢？

这个问题本身很含糊，既没提早教的年龄限制，又笼统地提系统的知识学习。题主或许就没搞明白什么是早教，只把早教定义在了幼儿的早期文化教育，把家长领跑式的填鸭灌输现象理解为早教，如果这样理解那就错了，因为“胎教”与学前教育都属于早教范畴，一一因为每个人的理解与思维方向的不同，对于早教的理解肯定是五花八门，至于系统的知识学习那更是百家争鸣。

究竟什么样的学习才是系统的知识学习，怎么样的程度才算系统呢？学前的孩子都很萌，对外界很好奇，很敏感，十万个为什么总让家长头痛，要解决这个大难题，家长不但要做百科知识辞典，还要成为有技巧的幼教家。不是孩子问题多，实在是他们在探索世界，想弄明白神奇的自然，我们在陪孩子成长的同时在不断地解答孩子的疑感，这才是原生态的早教！科学嘛，就分为自然科学与社会科学。

由于每个孩子的发育不尽相同，启蒙有先后，虽然他们生活在社会科学的环境里，但他们最感兴趣的还是自然现象。因为自然现象很直观，很能刺激他们的好奇，为了弄清楚这些现象，孩子们会有千奇百怪的问题要问。作为家长，要能明白这些问题，它们就是挡在孩子眼前的拦路虎，你能科学地，直观地解答出来，孩子的启蒙期会提前，他们就会比同龄人聪明，待孩子上学了，学习自然轻松。

至于学前的文化教学，可以理解为提前库存，既然是库存，它虽然是基础储备，但也会占据空间，消耗能量。虽然可以给孩子助跑，但毕竞是有限的资源，有朝一日会变得毫无意义，相反，那些自然启蒙好的孩子，虽然是初次接触文化教育，但他们有活跃的思维，会从各个角度去理解问题，很快会融汇贯通每门学科！所以，早教不是早期早育，更不是文化学习，也不是系统的知识填鸭，而是解答孩子的自然疑惑。

2、有人说，幼儿园不应该那么早教孩子识字，要先会学如何与人相处，适应环境？你怎么看？

这两件事情根本不冲突啊！完全可以并行，学习与人相处在真实的情境中最容易，根本就不是上课那样教会的，都是孩子们在集体生活中相互摩擦产生经验，所以孩子们一天在幼儿园里有很多这样的机会：玩玩具、吃饭、睡觉、喝水等等。幼儿园也有集体活动时间，如果现在还有幼儿园用字卡的方式出示一个字认一个字，那我觉得幼儿园太落伍了。

我们更倾向于使用阅读的方式理解图书，然后同步学会认识字，幼儿园阶段通过阅读来识字完全符合儿童发展规律，我在我的微头条和之前的问答里、视频里都有相关内容，我就不在这里细说了，大家有兴趣可以关注我自己去翻着看，我的孩子今年五岁，智商就是个普通孩子，通过绘本阅读完全达到了无障碍阅读，可以说给我很多惊喜。这不是因为他聪明，而是方法得当，

3、6岁孩子识字量有多少？

您好，我是两个孩子的宝妈姝心，针对您的问题我从两方面结合自己及周围人的情况来回答一下：第一方面，孩子早前接触过识字方面的知识吗？家长是否愿意让孩子多学一些？我周围的人就有两个极端，一部分人很着急让孩子上学之前增加识字量，想方设法的让孩子上那种私立学校或者学前教育班；另外一部分人却更愿意顺其自然，不愿意让孩子上小学前太累，他们认为如果幼儿园就把小学该学习的字都学会了，上学就不会好好学了，反而适得其反。

第二方面，孩子对认字有兴趣吗？孩子对认字有没有兴趣也取决于家长的态度，有的孩子对认字特别感兴趣，我儿子以前幼儿园的一个男同学就特别喜欢认字，父母教他是一方面，他自己的确有兴趣，平常也吵着父母教他，他学会之后自己看各类书，现在比同龄孩子各方面的见世面都要广。主要在于他个人很喜欢看书，平常周末也不愿意出去玩，就愿意在家看书。