也就是两个班差不多一个班孩子没上幼小衔接。我以实际来告诉你，不报幼小衔接完全跟的上，我觉得没有必要，其实幼小衔接主要还是为孩子进行思维能力，学习习惯的衔接，书面知识的话可以通过小学的课堂学习来进行，现在就是因为好多幼儿园在进行幼小衔接的时候为了应付家长只进行知识衔接，而忽略了最重要的思维能力和学习习惯的培养。

1、幼小衔接到底衔接什么？

幼小衔接到底衔接什么？这个问题提的好，衔接什么？我知道的是教育部门是严禁的，是不让的，所以就没有统一标准和要求，怎么接这就是当前要谈论的一个很重要的问题，还有接什么？我本人认为。一现在疯行的大多数家长看样学样是不该有的，不可行的，二家长们要理智些小孩还不到加重学习年龄，这样对孩子成长没好处。三大家别跟疯，个别孩子确实应该衔接一下，只是个别的孩子（不明说了），

四教育部门应该统一思想认识，到底要不要衔接，要教育部门就制定严格统一衔接标准，学什么？学到什么程度，如果不需要就严格要求该停的坚决停止。五给儿童一次享受童年玩的机会，马上就上一年级了，就上小学了，我们家长要理智，教育部门要管好，全社会要支持教育部门，关爱孩子成长，孩子是花朶，是明天的希望，孩子们快乐！幸福成长吧！。

2、孩子幼小衔接，用学拼音吗？

我觉得没有必要，其实幼小衔接主要还是为孩子进行思维能力，学习习惯的衔接，书面知识的话可以通过小学的课堂学习来进行，孩子前期的话最重要的就是思维能力，学习习惯，自理能力，行为习惯了。现在就是因为好多幼儿园在进行幼小衔接的时候为了应付家长只进行知识衔接，而忽略了最重要的思维能力和学习习惯的培养，孩子的幼小衔接是很重要的，在这期间如果处理的不好挥之即导致孩子以后的学习和发展的，家长们一定要注视起来，可以帮孩子报个专业的培训课程来进行，像国内的火花思维就比较适合，孩子们都很喜欢，课程丰富有趣，能带动孩子的学习兴趣和学习动力。

3、幼儿园取消了算术、识字、拼音教学，幼小衔接家长孩子吃力吗？

回答这个问题前先给大家讲个来自国外真实的故事，有一位年青的妈妈从外面回来，带回了一件给4岁女儿的玩具，小朋友看着妈妈递过来的玩具，脱口读出了包装盒上的一个字母“O”，妈妈大吃一惊，追问女儿怎么认识的，当知道是幼儿园老师教的之后，大家猜猜，这位妈妈将怎么做？这位妈妈一纸诉状将女儿所在的幼儿园告上了法庭，诉状中陈述道，孩子在不认识这个字母前，她可以无限想像，可以认为这是一颗鸡蛋，可以认为这是一块圆形的饼干等等，但就是因为老师教会孩子这是字母“O”之后，她再也不会去想像了。

最后法院支持了她的诉讼，并判定学校赔偿，在此不是想说国外的教育有多好，而是希望大家从中外家庭不同的教育理念去反思一下，我们有没有必要天天将“不让孩子输在起跑线上”挂在嘴边，放在心上。甚至可能你的不输就已经输了，家长们在诸多顾虑之时应该要明白为什么我们用行政干预的方法，也要去幼儿园的小学化倾向。至少我认为幼儿园小学化有如下危害：1.严重违背幼儿的认识规律，不利于孩子的身心健康；2.游戏等益智活动才是开发幼儿智力的有效形式，而小学化教学只会固化幼儿思维；3.让孩子过早地被动听课写作业，孩子还未开始学习之旅就已经厌学等等，

从题主的问题描述中其实还说明了一个问题，公立学校为什么执行去小学化倾向要好些，一方面是公立学校不会为此去承担违规办学的风险外，另一方面公立小学，特别是农村小学办幼儿教育的积极性并不高，其原因在此不表述。但是一般的私立幼儿园，虽然主管部门三令五申，但小学化倾向却很严重，其原因也很简单，他们为的就是迎合家长，

4、幼小衔接拼音班的老师可以使用什么方法来帮助孩子加强拼音记忆？

一、根据儿童语言特点，运用儿歌突破难点工整压韵，朗朗上口，浅显易懂是儿歌的一大特点。在拼音教学中，抓住字母字形的特点，特别是遇到难点的时候，编一首儿歌，学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点，记住字母的形体，这样学拼音既生动活泼，又轻松愉快，单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。