题主或许就没搞明白什么是早教，只把早教定义在了幼儿的早期文化教育，把家长领跑式的填鸭灌输现象理解为早教，如果这样理解那就错了，因为“胎教”与学前教育都属于早教范畴。不如入手火火兔早教视频机吧，孩子喜欢玩，又有早教益智的功能，数学其实很重要，不夸张的整个世界都是构建在数学基础上的，大到身边一花一木，小到身体里的基因，小人物生活里的鸡毛蒜皮，高大上至文艺范的音乐艺术，都与数学密切相关，计算机科学发展到一定阶段，就有世上一切皆算法的说法，啥是算法，看起来是计算机程序，其实也是数学的一个分支。

1、早教是否就是提前让孩子接触系统知识，学英语、识字与学数学呢？

这个问题本身很含糊，既没提早教的年龄限制，又笼统地提系统的知识学习。题主或许就没搞明白什么是早教，只把早教定义在了幼儿的早期文化教育，把家长领跑式的填鸭灌输现象理解为早教，如果这样理解那就错了，因为“胎教”与学前教育都属于早教范畴，一一因为每个人的理解与思维方向的不同，对于早教的理解肯定是五花八门，至于系统的知识学习那更是百家争鸣。

究竟什么样的学习才是系统的知识学习，怎么样的程度才算系统呢？学前的孩子都很萌，对外界很好奇，很敏感，十万个为什么总让家长头痛，要解决这个大难题，家长不但要做百科知识辞典，还要成为有技巧的幼教家。不是孩子问题多，实在是他们在探索世界，想弄明白神奇的自然，我们在陪孩子成长的同时在不断地解答孩子的疑感，这才是原生态的早教！科学嘛，就分为自然科学与社会科学。

由于每个孩子的发育不尽相同，启蒙有先后，虽然他们生活在社会科学的环境里，但他们最感兴趣的还是自然现象。因为自然现象很直观，很能刺激他们的好奇，为了弄清楚这些现象，孩子们会有千奇百怪的问题要问。作为家长，要能明白这些问题，它们就是挡在孩子眼前的拦路虎，你能科学地，直观地解答出来，孩子的启蒙期会提前，他们就会比同龄人聪明，待孩子上学了，学习自然轻松。

至于学前的文化教学，可以理解为提前库存，既然是库存，它虽然是基础储备，但也会占据空间，消耗能量。虽然可以给孩子助跑，但毕竞是有限的资源，有朝一日会变得毫无意义，相反，那些自然启蒙好的孩子，虽然是初次接触文化教育，但他们有活跃的思维，会从各个角度去理解问题，很快会融汇贯通每门学科！所以，早教不是早期早育，更不是文化学习，也不是系统的知识填鸭，而是解答孩子的自然疑惑。

2、早教有什么用呢？

你好，我多年以来致力于孩子心理健康和亲子关系的研究教育，20年高校教学、心理咨询、团体训练和职业培训的经验，擅长婴幼儿和青少年的发展咨询心理辅导，以我的经验给出以下建议：孩子0-1岁的时候，大脑会翻倍的发育，他的脑细胞会有一变二，二变四的裂变过程，能够刺激他的大脑进一步发育，是建立树突和轴突的一个关键期，如果这时候我们给他提供很多信息，让孩子来听高频和低频的各种声音，或者看到黑白的彩色的各种图画，对他的眼睛和耳朵是一种刺激，对大脑皮层也是一种刺激，能让孩子大脑皮层的树突和轴突更加密集，孩子就会更聪明。

3、从小数学就特别好，是一种什么样的体验？长大后才明白，原来数学好是因为智商高？

来来来，先吹一波，我数学就挺好，小学基本就是100，或者扣几分，都95以上。初中仿佛开了挂，比小学还好，初三以前，基本都是满分，代数几何都挺好，初三开始有扣分，但是也扣不到10分，高中以为数学很难，结果一学还行，我也爱做题，卷纸不离手，高一期中期末四次考试，立体几何三次100，代数也都是90多分，高二学数列时还考过一次99，高三考不了那么高分，一般数学也都是年组前五。

再来黑的，就我这么一个人，高考绊在了数学上，本来高考题很简单，做起来毫不费力，我自己觉得130 ，直逼140没问题，结果我只考了98分，而相比之下，我不太擅长甚至考过69分的政治反倒考了106，命吧，有得就有失，半点不由人！其实我数学还是可以的，大学学微积分，线性代数，概率论，我分别是93，98，94，还行哈，以后学西方经济学，各种计算也是信手拈来，各科专业课，计算题都满分，学数据库，c语言，都不费劲，自考c语言93分，连带着逻辑也将就，参加管理类联考综合（数学 逻辑 写作）140分（满分200）。