一线教师听课后的评课，的确需要有“智慧”。我觉得这“智慧”主要要体现在对所听课的类型和听课目的性的把握上，换句话不同类型的课，要有不同的评课重点，因为我们也是以学习的姿态听课的，我们谦虚吗，三、同学科、同年级相互听评课这是每个学校校本教研的主要手段，高效而实惠。

1、一线教师听课后，如何进行智慧“评课”？

一线教师听课后的评课，的确需要有“智慧”。我觉得这“智慧”主要要体现在对所听课的类型和听课目的性的把握上，换句话说，不同类型的课，要有不同的评课重点，一、评优质课或示范课教研部门组织教师听评优质课或示范课活动，一般有明确的主题，是想推广那种教育理念、教学方法或教学手段，你就重点围绕这些教研主题去评；如果没有主题，只是去听“好课”，你就从大处着眼，评主体、情感、反馈矫正等教学意识的落实，评教学手段的高效利用，评教学“点子”的精彩有效等。

不要在教学目标的把握和教师基本功上多说，更不要说教学过程中出现的不足，因为人家是高水平，我们是来学习来吗！二、评普通公开课你可全面地评，实事求是地评。从组织教学的效果、教学目标的体现、教学意识的落实、教学手段的采用、教学方法的使用、教师基本功的表现直到教学任务的完成啥明显说啥，不过还是要注意，优势多说，不足少说，尤其不能吹毛求疵。

因为我们也是以学习的姿态听课的，我们谦虚吗！三、同学科、同年级相互听评课这是每个学校校本教研的主要手段，高效而实惠，我们相互都是“专家”，学生差不多，教材一个样。评这种课，重点要评三维目标（知识技能、过程方法、情感态度价值观）的分解落实，教学重难点的把握，教学方法的使用因为我们的目的是快速吃透教材，进一步提高课堂教学的效果，

当然明显的错误也要指出来，因为我们在互相帮助。四、评新手的课这种课的目的是帮助新手提升教学水平，我们评课就要重点关注他们的教学基本功、组织教学的手法和效果、教学重难点的把握等方面，要把教学过程中的不足尽可能的多找，对这种课要注意两点：一是多说不足，但一定要找着说些优点，否则会受打击的；二是给同时讲课的几个人的提的优缺点数量要差不多，否则差距太大有的人会失去信心的。