总之，我们现在不需要去教的就是，超出孩子理解水平的内容就不要教。四岁的孩子，主要还是以游戏为主，我再来说说4岁的孩子应该教什么，孩子要教的所有内容在《3-6岁儿童学习与发展指南》中写得很清楚，在《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出，教育要遵循孩子的身心发展规律才行。

1、四岁宝宝回打父母怎么教育？

类似这样的问题我回答过，当看到孩子有这种行为我是非常着急的。说句不好听的话，小孩妈妈你的教育方式有问题，因为要是没有问题孩子就不会有这样的举动，面对孩子已经出现这个行为，赶紧采取行动，亡羊补牢，为时不晚，这个阶段的小孩很容易改掉坏习惯，但是家长你必须做到:孩子是需要的爱的，爱的同时也要有底线有原则。真要是犯有原则的错误，比如，打家长，自己拿钱买东西吃，不讲礼貌在公共场所大哭大叫，一巴掌拍过去让他服气，必要时给一巴掌我个人觉得也是应该的，

2、四岁的孩子，应该教孩子什么？不该教孩子什么？怎样教育才能让孩子不输在起跑线上？

我从事幼儿教育多年，我来说说我的看法。四岁的孩子，主要还是以游戏为主，幼儿园里也有教材，内容有五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。现在很多家长都非常焦虑，如果孩子不早点学小学的内容，会不会输在起跑线上？于是，开始给孩子报各种班，孩子超前学习小学的内容就会赢在起跑线上吗？在《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出，教育要遵循孩子的身心发展规律才行。

我们来看看一个案例：美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验，让一对双胞胎练习爬楼梯，一个实验对象A在出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟。另一个实验对象B在出生后第53周开始接受同样的训练，两个孩子都练习到他们满54周的时候，A练了8周，B只练了2周。这两个孩子，哪个孩子的爬楼梯的水平更高一些呢？大多数人会认为肯定是练了8周的A比练了2周的A好，

但是实验结果却出人意料。只练了两周的B爬楼梯的水平比练了8周你A好，B在10秒钟内爬上特制的五级楼梯的最高层，A则需要20秒才能完成。通过格塞尔爬楼实验，我们可以得出一个结果，46周就开始练习爬楼还早了点，孩子在行为和能力上没有成熟，没有做好准备，训练就只能取得事倍功半的效果。而在53周开始爬楼梯的话，孩子的身体发育成熟了，就能取得事半功倍的效果，

这个实验用在大一点的孩子身上也是一样的。6岁不到的孩子去学大量的小学的知识，而且有的幼儿园连小学都可以跳过去，直接上二年级，这孩子是上了多久的小学的课呀？这些孩子把大量的时间花在学习小学的课程上了，我不知道他们还有多少时间去玩呢？当孩子进入小学后，这些课程是要重新再学一遍，还是直接跨级读三年级呢？对家长来说，他们当然非常认可，

因为家长有着从众心理，看到别人家的孩子在学，自己就想让孩子学。他们没有考虑到其他问题，超前学习是不是符合孩子的心理发展？另外，也有着焦虑心理，总是担心不让孩子提前学，就会输在起跑线上，家长的这两种心理导致幼儿园生源不断。我们总是希望孩子不要输在起跑线上，可是有谁想过，父母的起跑点都在哪呢？如果父母自己不努力，自己的视野狭小，而只是一味的让孩子赛跑，可能会提前消耗掉孩子的精力和兴趣，

想要让孩子不输在起跑线上，父母自己要先努力。用自己的思想去引领着孩子，而不只是要求孩子不断的超前学习，我再来说说4岁的孩子应该教什么。在健康、语言、社会、艺术等领域中，家长都不会有什么担心，主要就是在数学的加减法和拼音上，家长很担心，希望能多学一点。在幼儿园中，4岁的孩子数学认知的内容有：1、能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述，

2、能通过数数比较两组物体的多少。3、能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合起来就是5.4、会用数词描述事物的排列顺序和位置，5、有感知物体的形体结构特征，画出物体的造型，6、能使用上下、前后、里外、中间旁边等方位词描述物体的位置，孩子要教的所有内容在《3-6岁儿童学习与发展指南》中写得很清楚。