3岁早教，会影响宝宝的大脑发育，这种影响是正面的。0-3岁做好早教，真的可以正面影响宝宝的大脑，现在流行的早教课程主要是结合孩子0-3岁的生理发育特点所制定的，在2岁的时候，婴幼儿的突触数量就已经接近成年人的水平了；到了3岁，他们的突触数量几乎可以达到成年人的2倍。

1、如何对0-3岁的幼儿进行早教？

我没有刻意对孩子进行早教，但却误打误撞取得很好的效果。我家孩子8个月就会说很多话了，由于没有老人帮忙，一周岁零两个月就送去幼儿园的小小班，后来在幼儿园表现也不错，小学和初中都是年段第一名的成绩，高中进入全国百强中学，高考获得全省五百多名的成绩，而且是游戏沉迷的同时把学习学好，在孩子0到3岁期间，我那时刚县城来到省城，夫妻俩带着出生不久的孩子，我那时的打工的工资收入也很低，没有老人帮忙又请不起保姆，只好妻子全职在家，我下班回家后就负责陪孩子，孩子还不会说单词的时候，我就不停地跟孩子讲话，看啥说啥，嘴巴说着什么手指就指向什么，也不管孩子是否听得懂，一直这样用滔滔不绝的语言陪着孩子，孩子很早会说话，我想这是我的唠叨造就的结果。

孩子会讲很多话后，上了幼儿园的娃娃班，晚上回家时我问老师说什么了？孩子会把老师说的并能记住的话转告我，我就会表扬孩子，并跟孩子讨论幼儿园的事，孩子上幼儿园大班时，幼儿园有培训珠心算，孩子表现特别优秀，几乎都是抢答第一名。孩子从小学到大学的成绩优异，我也没觉得自己作对了什么，直到偶然的一次我看到《父母的语言》一书，美国的儿科专家的著作告诉了我，我在孩子0到3岁的时候，灌输给孩子大量的词汇，使孩子的大脑形成了大量的神经元链接，这才是决定孩子智商的关键，

2、现在流行的早教课程对3岁前幼儿的影响是什么？啥样的内容和形式更吸引宝宝的注意力？

现在流行的早教课程主要是结合孩子0-3岁的生理发育特点所制定的。课程的目的不是让孩子学习技能，而是以孩子可以接受的方式来培养他们的注意力、观察力、音乐感受力、色彩能力、组织能力、创造力、表达能力、社交能力等，其主旨应该是让孩子在玩中学，学中玩，以游戏的方式为主要的导入形式。让他们乐在其中，从而引导他们对课程产生自发的兴趣，

在内容上，音乐和美术最为常见的。例如奥尔夫音乐教学法就是以回归音乐的原本性为主，提倡幼儿的主动参与性和即兴性，乐器往往是非常简单的三角铁、铃鼓之类，甚至用跺脚、拍手掌来感受音乐节拍的快乐。幼儿美术特色课程，尤其是瑞吉欧·艾米里亚教育体系，提倡孩子用手臂，手指蘸取颜料来作画，都是非常好的内容，在形式上，奥尔夫音乐可以和中国传统的历史童谣相互结合，不但顺应了奥尔夫音乐“本土化”的要求，同时也将我国的优秀传统历史文化传播给了孩子，是非常优秀的体现形式。

3、0-3岁早教，会影响宝宝的大脑发育吗？

0-3岁早教，会影响宝宝的大脑发育，这种影响是正面的，0-3岁是婴幼儿行为、性格、人格形成的基础时期，我们可以通过对婴幼儿进行语言表达能力、生活习惯、动手能力的训练，来帮助他们更好地获得这些技能。从更深层面的神经科学角度来说，宝宝的大脑是非常奇妙的，刚出生的时候，新生儿的大脑重量一般只有成年人的1/4。

一般在3岁左右的时候，其大脑重量就能达到成人的4/5左右，也就是说，新生儿的大脑发育速度是十分惊人的。另外，关于婴幼儿大脑发育的速度，我们还可以从「突触」的角度来了解，突触，在我们进行复杂的脑力活动，比如计算、逻辑推理、记忆等活动时，发挥着十分关键的作用。突触的数量越多，我们在完成这些活动时的难度就会越低，

在新生儿时期，新生儿的突触数量一般只有成年人的1/10，这时候的宝宝，看起来不是那么的聪明。但是，他们的突触数量是在飞速增加的，在2岁的时候，婴幼儿的突触数量就已经接近成年人的水平了；到了3岁，他们的突触数量几乎可以达到成年人的2倍！但是！从3岁往后，他们的突触数量又会开始慢慢减少，到了14岁的时候，又会恢复到和成年人接近的水平。