怎样对待小孩子的个体差异，比如有的孩子自理能力方面确实要差一些。我的观点是，孩子存在个体差异，这很正常，对于父母来我们常常犯一个错，那就是很自然的拿自己的孩子和别人家的孩子作比较，有的孩子故意捣乱希望引起教师重视，教师可以在不影响其他孩子的基础上，适当多关注；有的孩子是因为不知道行为的对错，教师需要讲道理；有的孩子是因为家庭娇惯，教师应该和家长沟通，争取家长配合。

1、怎样对待小孩子的个体差异？比如有的孩子自理能力方面确实要差些？

你好，我是董师的vlog，很高兴来回答你提出的问题。你的问题是:怎样对待小孩子的个体差异，比如有的孩子自理能力方面确实要差一些，我的观点是，孩子存在个体差异，这很正常。对于父母来说，我们常常犯一个错，那就是很自然的拿自己的孩子和别人家的孩子作比较，其实每个孩子都闪光点都不一样，他们是独立的个体，我们要学会理解和包容孩子的不一样。

2、作为一名幼师，该如何把握好管理孩子的度？对于调皮的孩子该怎么管理？

这个问题太棒了！昨天还有一位年轻教师因困扰向我咨询：我有时感觉自己对孩子要求太严格了，我是不是错了？我说：你感觉你换一种管理方式，孩子可以发展的更好吗？她摇头，我说：那你就没错！如果暂时没有更好的方法，我们就必须坚持自己的原则。许多家长以为：幼儿园的孩子小，不懂事，只要老师多讲道理就行，稍微管理严格一点他们就受不了，甚至孩子被批评一句老师就被兴师问罪，

其实我们大家都应该明白：如果讲道理可以教育好所有的孩子，身边又怎会有熊孩子？再说有的老师确实如家长所愿，面对所有孩子都是无比温柔，废话连篇，结果呢？班级管理一片混乱，安全状况接连不断。这种状况是家长期待的吗？作为一名老幼师我认为对某些孩子来说，讲道理可能是最无效的方式，体罚也是不理智的行为，怎么管理这些孩子，教师一定要把握好度。

1、一定要牢记：不管孩子做出什么出格的事，一定不能因为情绪失控而动手，2、就事论事。发现问题，解决问题，处理一个问题的时候不要再叨叨其他方面的问题。3、了解孩子行为背后的原因，找出原因，才能对症下药，有的孩子故意捣乱希望引起教师重视，教师可以在不影响其他孩子的基础上，适当多关注；有的孩子是因为不知道行为的对错，教师需要讲道理；有的孩子是因为家庭娇惯，教师应该和家长沟通，争取家长配合。

4、不要因为难管就不管，有的老师因为头大，对某些孩子不管不问，放任自流，结果发现班级中难管的孩子越来越多。模仿是孩子的天性，渴望自由更是人性，如果班中有个无拘无束的孩子，其他孩子怎能不心生羡慕？他们对你的管理又怎能心服口服？所以无论遇到怎样的阻力，班中都不能允许漠视班规的情况出现。对于调皮孩子的管理，我有几个小技巧和大家分享：1、愤怒时，可以眼睛瞪着他，用眼神对抗，直到他心虚，再开始分析他的行为，

2、寻找他的闪光点，帮助他建立自信，约束行为。其实一个无法融入集体的孩子大多是缺乏自信的，有的家长总以为是老师所致，这绝对是误解，3、针对个别行为，进行集体谈话，借助集体的力量帮助他约束行为。4、暂时冷落，大多孩子是比较在意老师的反应，也害怕老师控制其行为。面对屡教不改的孩子，可以一直拉着他，却不和他说话，让他暂时失去自由，

3、遇见特殊孩子，身为老师到底该如何处理？

这是考验一个老师的时候，考验他的分辨能力和应对能力。这个问题先要分清特殊的类型，学生的特殊，一般表现为:想法特殊，做事出发点异于常人；心理特殊，承受能力异于常人；行为特殊，行事方式异于常人；眼光特殊，选择标准异于常人；评价特殊，是非观念异于常人，医生医治病人都讲究对症下药，老师解决学生问题，也要将就这个原则，千万不能一副药用到底，更不能同等对待。

针对想法特殊的学生，要多开展班会活动，用班上的其他同学影响他；针对心理特殊的学生，要多观察学生的变化，做到随时交流，让他感受到班上每一个人都在关心他；针对行为特殊的学生，要要多在班上树立榜样，用榜样的力量，来感染和熏陶他；针对眼光特殊的学生，要多找机会让他个其他同学接触，通过合作完成一项项任务，让他感受到团队的精神；针对评价特殊的学生，要引导他多读课本以外的书，通过与老师多交谈，规范其是非观念。