婴儿会不会想事?也就是说婴儿有没有思考问题的能力?要回答这样的问题，我们需要了解婴儿的思维发展情况。从婴儿思维发展的情况来看，婴儿大约到4个月以后开始出现一些习得的动作，这时婴儿就开始有能力支配自己的某些动作，并运用这些动作，并非是集中的思维形势，可称是散发性思维。

1、如何发散宝宝的思维？

谢谢邀请！试答(我如何培养孩子的发散性思维？)。我认为：孩子从小对世界充满了好奇！这些好奇心，是因时、因地、因事而感，并非是集中的思维形势，可称是散发性思维。这个形成过程，是所有孩子必经之路，也是孩子从小就要形成的对事物的分辩理念！甚至会变成一种世界观！影响孩子一生的思维理念，大家可以肯定一个事，孩子的生长发展过程中，当他看事物时，都会根据自己的能力变化。

如果他不会走路，他只能观望好奇！会说的能表白，但不能自主触及！当他会走路时，便会把自己个性自主地去表白，尽管不能完善，但他的兴趣十足！这时候大家对孩子们的安全教育、知识培养、观念树立、理念形成方面，要付诸很多的自然科学、社会科学、人文与道德、人文与自然等等能力！否则会被一个孩子提问问题难倒，失去对孩子的适时培养！很多人认为孩子小，不去关心对孩子的培养问题；很多人认为对孩子教育重要，但不知去适时教育，

这些思想都不能正确地去教育孩子！正确的方法是根据孩子的成长过程，去适时的教育和培养孩子，以得到孩子的健康成长。也就是说孩子不同时期会开不同的智慧窗，他哪扇打开了，便能进入空气和阳光！他没有打开的窗，空气阳光再好也进不去，结论：`英雄自古出少年`。少年強则一生強，千万不能待明天，从今天就开始，才会有好明天。

2、怎样做才能使一个婴儿长大后有好的口才和好的思维能力？

孩子口才好，多半是家庭氛围的影响，父母性格开朗活泼，多和孩子说话，刺激孩子大脑神经元细胞发育。再大一点就可以鼓励孩子多交朋友，在生活中多学习别人是如何沟通的，7岁以后可以学习思维导图，让思维变得更条理有序。去上口才班也是好办法，在家里多和孩子练绕口令，我就是这样做的。朗诵的时候孩子在旁边听，听着听着她也会跟着一起读，

3、婴儿大脑到底会不会思考？

婴儿会不会想事?也就是说婴儿有没有思考问题的能力?要回答这样的问题,我们需要了解婴儿的思维发展情况。从婴儿思维发展的情况来看,婴儿大约到4个月以后开始出现一些习得的动作,这时婴儿就开始有能力支配自己的某些动作,并运用这些动作，大约到10个月以后,婴儿开始认识到自己的某种行为和目的是有一定联系的,这种联系使孩子意识到,要达到某种目的,可以通过改变自己的行为方式来完成。

例如,在10个月左右的孩子面前放一个他想要的玩具，玩具放在他单靠伸手够不到地方,但在玩具下有一块布,布一直延伸到婴儿坐的地方。这时观察婴儿的反应，在这种情况下,婴儿通常有两种反应:第一种是婴儿自己爬过去取得玩具。第二种是如果此时婴儿的身体不能接近玩具,那他就会伸手去够玩具,这样做显然是要失败的，但在够取的过程中,他偶尔牵动了玩具下的布,布又牵动了玩具,几次以后,婴儿开始把布拉过来。

当然,最终他满意地得到了喜爱的玩具，我们认为,在上述的例子中,无论是婴儿爬过去取得玩具或是把布拉过来取得玩具,都说明婴儿已经开始出现思维的萌芽,开始自己开动脑筋完成一种任务,也就是说开想“事”了。了解到这一点,父母就应该从孩子婴儿时期起,在和孩子一起玩的过程中时时刻刻注意对孩子思维能力的培养，日本儿童专家高桥悦二郎认为,1岁左右正是开始培养孩子思维能力的最佳年龄。

他提出了一种思维的“障碍”训练法也就是在和婴儿一起做游戏的时候,要给孩子设置小小的障碍,以促使孩子动脑筋克服障碍，例如:6~7个月时,在婴儿面前用布和床单蒙住发声的玩具,让婴儿去找,然后将盖着的布去掉,孩子看到重新出现的玩具会很开心。等稍大些时,可以把玩具放在离孩子较远的地方,用线把玩具系上,另一头放在孩子的手边让孩子用线把玩具拉过来;或者在玩具和婴儿之间放一个障碍物,如被子、椅垫等,使孩子能看到玩具,但不能轻易取到。