这样一来，孩子的学习基础始终得不到辅导帮助，慢慢就让孩子学习越来越吃力，最后导致跟不上学习进度，自然考试成绩不可能好。第三，不把孩子带到身边的家长，大多都不重视孩子的家庭教育，也不再乎孩子成绩，在很多把孩子仍在老家出去打工的家长眼里，他们的第一需要是挣钱，唯有挣钱才是生活最重要的追求。他们这样想，倒也挑不出什么毛病来，毕竟生存是第一位的啊，

但是这些家长往往非常短视，他们这辈子没有文化，吃了贫穷的亏，就不想想如何让孩子能有好的学习条件，让孩子有好的学业成绩，将来好考上大学，就此改变人生命运。当孩子进入一年级后，家长发现孩子成绩很差，自然就放弃希望，不把孩子上学当回事了，第四，谁来给留守儿童送上爱与温暖？现在有些公益团体和个人已经积极行动起来。

关爱留守儿童，鼓励他们自立自强，通过公益团队和个人的帮助，让孩子看到更远的世界，对孩子的学习有着重要的意义，我曾于2007年开始，和几位公益伙伴共同发起资助贫困山区儿童的活动，在选择帮助的孩子中大都是留守儿童。通过为这些孩子在城市里找一对一帮抚家庭，让留守儿童与帮助他们的家庭建立起亲情联系，资助他们上学，为他们购买一些学习用具和课外读物，鼓励他们好好读书学习，

有些家庭还会利用假期去看望这些孩子，或者把孩子接到城市里生活一段时间。这些活动都让孩子增长的见识，由于得到很好的激励，对孩子们的学业有了极大的促进作用，结束语：留守儿童的教育和关爱，已经成为社会话题，如果家长对孩子的教育不重视，不关心，恐怕会让孩子们在学业这条路上早早结束。至于学校老师这块，也只能尽有限的责任，并不能改变根本，

2、遇到不负责任的消极的小学四年级班主任，该怎么办？

你好！我们先捋一捋问题。老师不改语文作业，不管对错，只要做了就行，隔三差五打个日期，而且笔迹不同，怀疑是学生改的，班级期中考试成绩从原来第四下降到并列倒数第一，不想接受这个班，有抱怨情绪，从问题描述中，我们可以看出，这确实是一个既不负责任又消极的老师。但我对此又有很多疑问:我也当了多年班主任，干的时间越久，考虑的问题越多，以至于越干操心越多，唯恐出事，难道这个老师不怕？一般老师的自尊心强，很要面子的，这个班从并列第四到最后一名，，难道这个老师不怕晚节不保？作业一个都不改，敷衍了事，难道他不知道批改作业是教学的一个重要环节？我们学校每周教务处都要检查老师批改作业情况，而且语文是重点检查对象，难道他们学校不查？这个老师有50多岁，很不情愿带这个班，领导不了解情况吗？难道分配工作时都不个别交谈吗？一般学校对班主任的安排是慎之又慎，尤其是四年级这个重要年段，而且还担任语文教学，我怎么觉得不大可能，也许家长看到的仅仅是表面现象。