宝宝吃饭的时候，给宝宝自己手里也拿一个小勺子，让他们试着自己勺食物送进嘴里。“知识型早教”不要上，哪怕是幼小衔接班也不要上，看到别人家孩子上，自己坐不住了，给宝宝穿衣服，洗澡时，接触到了某个身体部位，就可以告诉宝宝这是什么，9月龄之后，允许宝宝尝试自己拿水杯喝水。

1、现在早教课盛行，到底值不值得去上？在家怎么给宝宝做早教？

现如今“教育军备竞赛”愈演愈烈，已然蔓延到学龄前。各种早教机构，多如繁星，放眼望去：亲戚邻居家孩子，不是参加了这项就是参加了那项。家长最不缺的就是“育儿焦虑”，在跟他人比较的过程中、在对不确定性的担忧中，这种焦虑愈发强烈，看到别人家孩子上，自己坐不住了：他们上我家孩子没上，是不是比别人起跑晚？早教到底有用没？有用我也要！现在咱们就来分析一下。

首先，啥是早教？通常是指学龄前（6岁前）的教育，包括让幼儿读、写、算，这属于“知识教育”，被一些家长追捧。认为可以为今后上小学做铺垫，帮孩子上得更轻松，提供这些服务的大多是私立幼儿园、幼小衔接班、日式早教。我们姑且称之为“知识型早教”，也包括培养孩子的思维能力、生活习惯、与人交往、艺术感知、语言能力、运动能力等。

提供这些服务的主要是美式早教和蒙氏早教中心，看起来挺高大上，有条件的家庭也乐此不彼。我们称这种类型为“玩乐型早教”，甚至有人建议早教从怀孕开始，组织孕妇参加各种课程，给胎儿早教，吃各种保养品。我们称为“胎教”吧，无论哪种都有人上，都有自己的理论。而且呢，机构人员往往会让家长认为错过，就“损失大了”，其次，你想要那种形式？现在很多家长会让孩子提前学读写、算术，为将来上小学、中学打基础。

比如听起来很高端的“日式早教”就是这种形式，还有很多明星都送自己孩子参加这种早教，如果是这种形式，我劝你打住。为啥呢？对孩子有害，上世纪70年代，德国政府资助了一项研究：选择了100个幼儿园，50个以玩闹为主，我们称之为玩乐型幼儿园；50个以教授知识为主，我们称之为知识型幼儿园。将这两种幼儿园进行长时间的跟踪比较，

一开始呢，的确知识型幼儿园出来的孩子，看起来啥都懂，很聪明，很有优势。上小学后，刚开始学习也更好，毕竟算术、读写，人家都学过，老师讲得人家都懂，心理上会非常自信，有优越感。家长也感觉倍儿有面子，然而，到了小学四年级，知识型幼儿园出来的孩子开始“后劲不足”了。成绩显著低于“玩乐型幼儿园”出来的孩子，这还不算完，这些被提前教育的孩子，在情感和交往能力上，不如正常孩子。

这个结论后来被多次重复，美国也做过类似的实验。他们发现知识型幼儿园出来的孩子更冲动，情绪化，违反学校纪律的比率比正常孩子高，对孩子提前进行知识型教育，的确在学习方面赢了起跑线。但这种优势维持不了多久，而且在孩子情绪管理和与人交往上存在很大的隐患。这是为什么呢？进化生物学家戴维·威尔逊解释说，儿童的成长具有“严格的灵活性”——成长看似灵活，但是也很严格，

少了哪一步都不行，早了晚了都不行。比如2岁以下的孩子要在日常互动中掌握词汇；多接触现实生活中的物体，认识三维物体；6岁以下的孩子主要在玩乐中认识世界，跟小伙伴相处，这个规律不能破。若是违背了这些规律，不该刺激的时候刺激，该刺激的不刺激，提前把孩子限定在教室里，每天对着书本读写算，孩子的大脑必然损失一些正常情况下应获得的技能。

比如与人交往、情绪控制，不要小瞧孩子们的玩乐。他们在玩乐中了解世界、跟世界互动、跟朋友互动、在玩乐中协调关系、控制情绪，这对人类很重要，所以，“知识型早教”不要上，哪怕是幼小衔接班也不要上。咱们国家是严格禁止对孩子进行提前教育的，2.玩乐型的早教呢？玩乐型的早教有很多种。最主要的有两种：美式的，主要让孩子运动，跟伙伴互动，搞点儿艺术启蒙，

蒙台梭利早教：这种早教提供很多玩具（他们的玩具设计得很好玩），让孩子自己玩儿，然后老师只是观察者。这样式的可以上吗？可以，在一定程度上，这些可以帮助父母：让家长歇会儿，给家长与孩子的玩乐提供示范，为孩子提供社交机会，但是你不能把宝全押在这些早教上，这类早教虽然注重玩乐，但一节课只有1个小时，200多块，贵不说，一星期最多就两节课，当时孩子玩儿得挺欢乐，但时间太短。