这两段教育，在形式上具有松散型和集中型的区别，但在目标上具有一致性，早教促进幼教发展，幼教彰显早教成果，两者相辅相成、相得益彰。早教老师应该是一个爱学习的人，因为早教是一个还算新的领域，有更多的需要老师去学习，去应用，去实践，要针对不同孩子的个性化情况，早教可以适当引入幼教中孩子能够提前接受的知识，幼教可以弥补早教中发挥不够充分或发挥滞后的问题，相互补充、互促共进。

1、早教老师需要哪些特殊技能？

孩子从一出生是一张洁白无瑕的纸，是爸爸妈妈，是早教老师在他们童稚的心灵里写下了一张张记录。因此，儿童早期教育越来越被年轻父母接受，社会正在逐步接受并且真正重视起孩子在启蒙阶段的引导教育和培养，对早教老师的要求也越来越高。我认为：想要做好早教老师，要在年龄、气质和能力各个方面都兼顾到，一是年龄，因为早教老师需要和孩子们进行互动，这就需要大量的体力精力，所以老师年龄不能太大，20-30多岁最合适。

二是气质，当然要平和亲切，三是能力，这就需要你通过实际的多上一些体验课去感受。还要学会应付突发的情况，懂得怎么去吸引孩子的注意力，如何用一些很生动的肢体语言，而不是光靠说，还要会会设计一些小游戏，而不是一味的说教。四是抱起来交流，蹲下来说话，牵着手教育，无论是课堂还是课后，只要是在跟孩子交流互动的时候，老师始终都保持蹲着或单膝跪立的姿势。

这是为了缓解与孩子的距离感，也是为了让孩子从心理层面感觉到自己是被尊重的，在儿童心理学中，一个最重要的原则就是在任何时候，与儿童交流都必须“平起平坐”，而具体的做法就是要降低自己的身高，缓解与儿童之间的距离感。五：早课老师要有耐心，细心，责任心和童心，早教接触的大多是0-8岁儿童，它不仅要求老师具备过硬的专业性技能，还要求老师有很强的责任心，随时用“心”去呵护孩子。

2、早教和幼教有什么区别联系？

您好，感谢提问，按照惯例和通常做法，3岁孩子上幼儿园了，6岁孩子上小学了，那么孩子的教育就自然地被3和6分段为0-3和3-6，早教是指0-3岁上幼儿园之前，幼教是指3-6岁上幼儿园到上小学之间。至于0岁从什么时候开始，说法不一，有的认为从孩子出生开始，有的认为从孩子有了生命开始，有的认为从父母准备要孩子开始，笔者倾向于后者，越早越好，

这两段教育既有区别也有联系：第一，释放天性和发现兴趣有区别，但在培育目标上具有一致性。早教，父母在准备要孩子的时候就开始调理身体，保持乐观积极健康向上的情绪状态，为将来孩子天生的潜质提供条件；胎教是和孩子不见面的教育，为孩子形成优秀的品质或潜能潜移默化；出生之后，让孩子在各个敏感期充分释放自己的天性，能够促进其头脑、心脑、肠脑的根基式生长，

幼教，孩子从家庭走向社会，开始接受有组织、有任务、有目标的教育。这两段教育，在形式上具有松散型和集中型的区别，但在目标上具有一致性，早教促进幼教发展，幼教彰显早教成果，两者相辅相成、相得益彰，第二，放任自流和建立规则有区别，但在培养意识上具有融合性。孩子在早教期间，尊重孩子的自由，在身体安全的情况下甚至可以放任，就像孩子在各个敏感期所表现出来的诸如啃玩具、撒娇粘人、吃饭挑食等等，父母不可横加指责，有的情况还要有意识地放任自流，

幼教期间就不一样了，需要帮助孩子建立规则意识，逐步让其知道哪些事情可以做、哪些事情不可以做，哪些事情应该做，哪些事情不该做。这两段教育在意识上，有意识放纵和有意识控制是不同的，但在培养意识上，从无规则放任到有规则做事，是一个观察、发现、鼓励、引导、激励、约束的培养流程，放任中有规则意识，如危险的东西要及时提醒，约束中有宽容的意识，如不可像成人一样严格要求，两者相互融合、螺旋推进，

第三，家庭环境和学校环境有区别，但在培根教育上具有互补性。早期教育以家庭为主，父母和家庭其他成员是一个首任老师群体，需要家人（含保姆）在早教理念上保持高度的一致，使孩子置身于一个科学的早教氛围之中，所受到的教育是连续的、一致的、共同的；幼教以幼儿园为主，孩子的模仿、学习、相处的对象发生了较大的变化，教育的方法也有很大改变，孩子会明显感到有区别、不适应。