引导学生学习语文，思维能力的培养不可忽视。语文教育本质上是国学教育，因此，教师在引导学生学习语文的过程中，必须重视学生对传统文化的理解和传承，这是学生将来立身处世之根，语文教育大意不得，读书是语文教育的核心，语文教育围绕这一核心，必须完成两大任务。

1、“大语文”时代背景之下，幼儿该怎么学习语文？

这个问题提的好啊！“大语文”什么是大语文？为什么说大语文呢？语文对人来说到底有什么作用的呢？也就是对人的能力和做人有什么影响。这是对语文能量的评估和本质的认识问题，也就是说我们对语文的本质上的认识存在问题，人们说语文是知识，还说知识是力量，即然是知识，就要解决问题的。那么语文到底让人知道了什么呢？思考一下，我们知道的一切一切都是通过那一学科入门的，知道了存在的万事万物的呢？答案就是通过语言文字！！！语言文字体现的万事万物，我们展开语言文字看看我们的眼前出现了什么，如，日月星辰大海山川春夏秋冬电闪雷鸣这里语言文字在告诉我们什么呢？物理化学数学思想这样的文字告诉我们什么呢？假如没有语言文字，我们能看到这些吗？没有语言文字，我们认知万事万物是怎样的情景的呢？有了语言文字可对语言文字的理解是不是清楚，对语言文字的本质弄清楚没有是不是值得深度的思考一下呢？这个问题的解决了，才能迎来大语文的时代，才能有真正的学语文教学的手段，正确的理解语言文字，

2、孩子语文成绩不好，托管班有什么办法可以让孩子找到学习语文的好办法吗？

一开始，可以让孩子们讲故事，只要敢讲，就奖励（不一定要是物质奖励）。为了得奖，孩子们就得读书啊，爱上阅读，是学好语文的最好方法，逐渐地，讲故事的孩子还得告诉大家，我从这个故事中学会了哪些字、词、句、段。如果每个孩子都能这样总结出来，语文也就学好了，在此过程中，做得好，就表扬孩子的努力；做得不够好，就指出努力的方向并多加鼓励。

3、小孩子对语文没有兴趣，上启蒙语文有用吗？

1、小孩子对语文学习没有兴趣，最根本的原因是没有培养起来，缺少培养良好习惯的环境，2、没有兴趣不是孩子真的不感兴趣，而是兴趣没有培养起来，要想办法培养兴趣，兴趣是最好的老师。由爱好到兴趣进而发展到志趣，便大功告成，3、孩子没有兴趣与家长有密切关系，引导孩子在陪伴中产生爱好，与孩子一块读书，一块写作，一块交流沟通，逐步形成兴趣。

4、小孩子可塑性很强，记忆力也处在一个高峰期，学校老师和家长要注意引导孩子，培养孩子良好的阅读习惯，5、一定要坚强与孩子的交流沟通，学着与孩子一块成长，交流沟通的过程就是口语能力训练的过程，话会说了，文自然也就好做了。6、重视早期写作，从记日记开始，逐步训练，刚写的时候，他肯定不会写的很长，三言两语，这都不要紧，积少成多，集腋成裘，积累的多了，自然有东西可写，不会有太大的障碍，

4、大语文时代语文能力是硬核，如何做好幼儿的语文教育？

这个问题提的好，非常具有前瞻性眼光，很多人认为幼儿教育去小学化，就可以让孩子不用识字，不用阅读，不用学习。其实，这些观念都是错误的，在学前教育阶段，恰可以为孩子将来学好语文打基础，那么重点该做哪些培养呢？下面我来谈一谈，幼儿口语发展绝不能忽视，很多小学阶段语文成绩不好的孩子都输在这个地方。由于多年从事家庭教育工作，我接触过很多幼儿和小学生，对于那些忽视早期教育的家长，几乎让孩子白白浪费了幼儿期，

如有的家长忙于工作就把孩子托付给老人，或者请保姆，这样一来虽然家长是省心了，可是孩子恰好处于口语最佳发展期，却被家长人为给错失了机会。家长必须要清楚，孩子口语发展关系到思维与理解能力，如果不能经常陪伴孩子，和孩子说话聊天，或者多点耐心听孩子说话，就会让孩子处在一个没有母语的生活环境之中，口语得不到较好发展，会极大地限制孩子将来书面语的发展，这就是很多小学阶段的孩子语文学不好的根本原因所在。