在这点上，我选择了外教在线一对一，主要基于几个考虑。有的外教上课，虽然孩子上了很嗨，但是不能真正学到东西，外教教所有的教材都是一样的，这种外交懒惰不备课，并不属于高水平外教，（2）外教的水平参差不齐，不要以貌取人，一对一教学效果很好，但需要持之以恒。

1、少儿英语一对一外教作用大吗？

您的问题比较笼统。我将其细分为几个方面，（1）学习的性质。一对一是强化性的训练，更适合对孩子进行短期或者是考前的复习辅导，但是如果基于教育的社交和竞争属性。我更倾向于让孩子选择4到8人的小班教学，孩子之间有竞争，有交流，搭伴学习效率高，（2）外教的水平参差不齐，不要以貌取人。金发碧眼的并不一定是好外教，

要看外教的教学背景，工作经历以及教师资格证书。还要看外教上课是否备课，有的外教上课，虽然孩子上了很嗨，但是不能真正学到东西，外教教所有的教材都是一样的，这种外交懒惰不备课，并不属于高水平外教。（3）词汇和语法的学习还是要靠高水平的中教，因为外教教词汇和语法，更多的是靠语感，但是我们的孩子还没有形成这种语感。

2、三岁孩子找一对一的外教好，还是专业幼儿英语培训机构好？

孩子刚刚来到这个世界一千天，宝妈们就纷纷使出浑身的解数，启动了折腾模式，再也不让孩子消停，望子成龙，望女成凤。可怜天下儿女心，为什么规定孩子七岁上学呢？就是为了让他们在七岁之前尽情地玩耍，没有压力、自然而然地面对这个对他们来说还是崭新的世界。为什么上学前的那个机构叫幼儿园呢？有点像动物园的感觉哈，实际上也就是把这些孩子放在一起“圈养”，

在一起玩耍，逐渐的了解自己属于一个集体，在集体里怎么和小伙伴打交道，怎么和老师打交道等等，并没有学习的任务，就是做游戏。那现在家长突然想起来要带三岁孩子报班，请外教或者是专业机构来教孩子学英语，哎，是不是相煎何太急？所谓理想的状态是孩子出生在一个双语家庭，不知道家长是否考虑过这个选项。孩子同时学两个母语三个母语都是有可能的，

但是前提是，每个语言每个母语发声者都必须生活在同一个屋檐下。然而，在孩子入学以后，作为社会主流的母语将大行其道，而非社主流母语将日益衰微，直至有可能消失，学校现在最早开始学英语是小学一年级。这个选择这个决定已经违反了语言学习的规律，就是太早了。即使把它提前到幼儿园用传统方法仍然对于95%以上的学生是一个严重的挑战，是一个基本上不可能完成的任务，

学校现在最早开始学英语是小学一年级。这个选择、这个决定已经违反了语言学习的规律，就是太早了。即使把它提前到幼儿园，用传统方法学习英语对于95%以上的学生仍然是一个严重的挑战，是一个基本上不可能完成的任务，因为如果使用了正确的方法，比如“五步法英语”，就可以在两年多一点的时间，把英语全部学完，然后像学语文一样跟着走就是了，无需担心任何考试和成绩。

3、孩子的英语突飞猛进，你会不会打算给他报个一对一的外教？

1.一对一教学效果很好，但需要持之以恒，我的孩子11岁。根据我的观察和教育心得，孩子的记忆曲线一般只能维持很有限的一段时间，因此，如果家长不经常在旁边督促监督孩子复习巩固，孩子很快就会忘得一干二净，我们上过一段时间的英语周末辅导班，发现一周2个小时的集中学习其实际效果和意义并不大，孩子很快就会忘掉其中的大部分内容，时间再长点，孩子可能就会忘的一干二净，从这个层面讲，要保证课外辅导的效果，经常性的“温故知新”很重要。

2.经常性的“温故知新”如何做？第一个父母监督，但基于孩子的爱玩天性，很多孩子对学习的积极主动性不高，对父母长年累月的学习监督很容生发逆反心理。基于此，父母可以选择责任外包，通过请辅导老师的方式来实现监督，外教一对一教授实现了学习功能，但如何实现并保证孩子“温故而知新”的巩固功能，这就需要持之以恒的上课模式。