本人赞成幼小衔接，因为毕竟上小学和上幼儿园有着很大的不同，对孩子来说很多都是从零到有转变。幼小衔接主要是培养孩子具备小学生必须具备的，包括学习生活在内的各规范化要求和合乎规范的行为习惯，幼小衔接最主要的一点是除了一些学习生活习惯上的改变外，要能尽量地去适应小学的学习生活，还要教会一些拼音和计算，上过和没上过的区别很大，上过的会感到很轻松，没上过的会感到很吃力，甚至跟不上课程进度。

1、如何检查幼小衔接的教学效果？

暑假结束后，幼儿园的小朋友会升入小学一年级，在幼儿园生活的怎么样呢？是否会适应一年级的生活？可以从会听、会做、会说三方面检测幼儿园的教学效果。第一个方面：会听，孩子能听懂老师说的话，并根据老师说的话做出正确的反应。例如，老师说，发言之前先举手，叫到你名字再发言，会听话的孩子就明白，想说话得先举手，老师叫到他的名字后，再说出自己要说的话。

而不会听话的同学，会在教室里喧哗或者上课随便接话，再举个例子，例如老师说，同学们站成两排。会听话的同学就会自动站成两排，不会听话的同学还在东张西望、追逐打闹，会听话的同学在以后的学习中听课效果也会好。幼儿园老师一定花费了许多精力培养孩子们的注意力、分析力和遵守纪律的习惯，为了培养孩子的这些养成习惯，老师在培养孩子的兴趣上下了很大功夫，没有一段时间的听话训练，会听的能力是培养不出来的。

第二方面：会做，学生看着老师的动作会模仿。例如，老师跳一段舞蹈，孩子能跟着做；老师做广播操学生能跟着学下来，模仿能力强的孩子接受新知识一定快，不仅记忆力强而且专注。老师在培养孩子的模仿能力上，也花费了大量的心血，第三方面：会说。平时老师给幼儿园的同学讲了许多故事，有的同学记住了，会说出自己记忆中的故事版本，有的是原版的，还有的是创新版的，都很好，

原版的说明孩子的记忆力好，老师讲的故事生动，吸引到他了；创新版的，说明孩子想象力丰富。会说还体现在孩子对待客人的时候，能否有礼貌的和客人主动问好；能否完整地表达自己的想法，会说的能力是老师在平时的教学中耐心和孩子接触，不断启发孩子的语言表达能力，逐渐培养形成的。现在的父母，在孩子上一年级之前就让孩子认识了拼音，并会拼读，还认识了一些字，这有助于培养孩子的阅读兴趣，

幼儿园有时还教孩子进行一些简单的书写，但要注意正确的书写姿势。在孩子的能力范围内这些都可以，考察幼儿园的教学效果其实就是考察孩子上学的适应能力和基本的养成习惯，这与孩子个人的素质和生活环境也有很大关系。不能用固定的模式去评定，但从孩子的整体面貌会听、会做、会说中，可以看出幼儿园老师的耐心教育和对孩子的辛苦付出，相信在幼儿园老师和家长的共同培养下，孩子一定会得到更全面的锻炼和提高，

2、幼小衔接一定要上吗？

不是有人认为，而是普遍共识。本人赞成幼小衔接，因为毕竟上小学和上幼儿园有着很大的不同，对孩子来说很多都是从零到有转变，一.学习内容的不同。小学以学习系统知识为主，而幼儿园只是为培养行为习惯为主；小学重点是知识传授，幼儿园重点是品格养成，二.课时时间要求不同。幼儿园课时时间，根据低龄孩子的特点，坐不住，老师会灵活掌握，

而小学课时有规定时间45分钟，在这45分钟里既要坐住，还必须保持安静，专心听讲，并且一天会有很多这样的45分钟的叠加。三.老师对课堂纪律要求不同，幼儿园缺一天半天不去没什么，小学缺一天半天不去就会跟不上课程；幼儿园迟到十分八分没关系。小学迟到了，有可能会被罚站门口反思；幼儿园讲个话没什么，小学在课时时间，是绝不可以讲话的，自己听不了课，还会影响他人，

四.座位排序不同。幼儿园是小朋友围坐在一起，小学是两两而坐或单独坐，五，纪律要求严格，幼儿园会有一些纪律的要求，但不会那么严格，可小学就不一样了，进了学校的大门就会受到各种纪律的约束：校纪、校规、课堂纪律。六.每天都会有课堂作业和家庭学习，幼儿园是几乎不要写作业，小学不同，为了理解消化当天所学知识，会天天有作业。