(三)从记忆的内容上来词的、抽象的记忆迅速发展。有意记忆在小学儿童的记忆发展过程中有几个方面的特点，(二)从记忆的方法来意义的、理解的记忆逐渐占有主导地位，由于婴儿的知识和生活经验有限，理解能力还很低，所以婴儿的记忆主要以无意记忆为主，但有意记忆已开始处于萌芽状态，婴儿已能按照成人的要求记住一些东西，如在成人的要求和指导下背诵一些简短的古诗和儿歌，记住一些简单的动作和记住把玩具放到原来的地方等。

1、婴儿有记忆吗？

虽然已有研究者声称人类个体的记忆可以发生于胎儿时期，但胎儿期的记忆毕竟是极其有限的，也是被动的，而且只有通过无数次的反复刺激以后，才可能在胎儿的头脑中留下记忆的痕迹。因此，个体记忆的发展主要在出生以后，婴儿记忆发展的基本情况是：1、出生头1个月内能认奶瓶，喂奶前看见奶瓶就兴奋和激动。2、5~6个月以后能认妈妈，见到妈妈时，眼睛发亮，注意集中，有时还会发出笑声，

3、1岁左右能认相隔几天、十几天、几十天的事情。对于自己的父母，即使相隔半年或一年也能再认（但在父母不在身边的日子里一定要经常提到父母才行），4、3岁左右能回忆几个星期以前的事情。由于婴儿的知识和生活经验有限，理解能力还很低，所以婴儿的记忆主要以无意记忆为主，但有意记忆已开始处于萌芽状态，婴儿已能按照成人的要求记住一些东西，如在成人的要求和指导下背诵一些简短的古诗和儿歌，记住一些简单的动作和记住把玩具放到原来的地方等，

2、学前儿童记忆发展特点是什么？

学前儿童记忆发展的特点：(一)从记忆的目的性来说，有意记忆逐渐占主导地位。有意记忆在小学儿童的记忆发展过程中有几个方面的特点：第一、学前儿童虽能进行有意记忆，但很不完善，易使记忆的内容离开了学习任务，第二、在教学影响下，学前儿童的有意记忆逐渐赶上无意记亿，并超过无意记忆。第三、学前的儿童还不善于独立提出记忆的任务目的，

第四、在学前儿童有意记忆的发展上，他们独立检査自己记忆效果的能力还很欠缺。(二)从记忆的方法来说，意义的、理解的记忆逐渐占有主导地位，学前儿童更多运用机械记忆的方法，随着儿童年龄的增长，年级的升高，意义记忆逐渐减少，年级越高，意义记忆所占的地位越大。(三)从记忆的内容上来说，词的、抽象的记忆迅速发展，

要有以下几个方面的特点:第一、整个学前阶段，特别是低中高阶段，具体形象记忆占主要地位，词的抽象记忆同时在不断发展。第二、整个学前时期，由于教学的影响，儿童对词的抽象材料记忆的增长率超过对具体形象材料记忆的增长率，第三、从学前、小学到中学，儿童的词的抽象记忆是在不断发展的，学前儿童识记具体的材料或抽象材料，以具体事物为基础，中学生主要以抽象、概括为基础。