幼小衔接数学思维之培养这是我一年级趣味数学专栏的框架思维导图。在不刷题的情况下，有什么思维模式学好数学呢，这个题目有点大，大了往往没有针对性，首先要有个认识，每个年龄段孩子数学思维特点是不同的，学数学的目的是通过掌握对应的数学知识，概念，法则，方法，最终形成自己的数学思维，去分析、解决问题。

1、如果在不刷题情况下，有没有一种思维模式，能轻松学好数学？

我有靠谱的回答，我是初中数学老师，从两个方面回答这个题目。刷题解决不了所有同学的问题考试时很多同学都会存在这样的情况，这道题明明老师讲过了，自己却做错了，或者题目稍作改变，数变化了题目就不会做了，这种情况尤其是在中下游同学身上出现的最多。根据上述情况，平时题目都“刷”过了，为什么还是不会做呢？原因有三个，

第一.孩子缺乏“求实”的精神。对于一道题目，孩子做了以后，这道题他是“真会”还是“假会”孩子心里是明白的，“真会与假会”他的内心感觉是不一样的，“真会”的题目他的做完后内心是顺畅的。但是呢，很多孩子的想法就是不管是会与不会，反正是写上了，做完了，第二.孩子对知识点理解错误。按着自己的思维把题目做完了，这部分同学是不知道这道题自己做错了，还以为自己做对了，

第三.缺乏有效的监督与帮助。各方面的原因，导致老师或者家长并没有及时发现孩子的问题，也没有帮助孩子，导致错误就掩盖了，直到考试成绩不好才去弥补，在不刷题的情况下，有什么思维模式学好数学呢？第一.直觉思维。对于一道题目，我经常会去问一些同学看到这道题你首先是怎么想的？会做的同学和不会做的同学回答大都是一致的“不知道怎么想的”，

所以，我总结会做的同学应该就是“直觉”。“直觉”是什么呢？直觉就是你能第一时间看到题目中的“知识点”，经常给同学们举一个比较俗的例子，当你看到地上有一个你心仪已久的手机，你的直觉会是什么？同学们都回答“捡”。那么这个“手机”就是题目中的“知识点”，你看到题目的第一直觉就是要把它“捡”起来，第二.工具思维。

一些工作我们无法完成时，我们会用到工具，用工具帮我们完成，这里的“工具”就是指前面我们通过直觉发现的“知识点”。每一个重要知识点在课本上都会有它的身影，包括“例题，定义，性质，判定”等等，这些东西就是这个知识点的“作用”，它就可以帮我们解决这道题目。这里我也通常给孩子们讲一个比较俗的比喻，当你们玩游戏时，帮助你们过关的是什么？他们都会回答“装备”，这里的“装备”就是“知识点”，

2、如何培养幼儿的数学思维？

我是王老师，专注于小学数学，这是我小学数学领域的第939个问答！这个题目有点大，大了往往没有针对性，首先要有个认识，每个年龄段孩子数学思维特点是不同的，学数学的目的是通过掌握对应的数学知识，概念，法则，方法，最终形成自己的数学思维，去分析、解决问题。这里数学思维就是数学思想，知识是可以记忆的，方法是可以通过反复练习掌握的，思想则是更多靠感悟，跟思考模式也有关联，

至于数学思维培养包括什么，因为无法从题主描述中找到孩子就读年级，就以幼小衔接为例大致介绍下，供您参考！幼小衔接数学思维之培养这是我一年级趣味数学专栏的框架思维导图。这也是我对于低年级数学思维启智从哪些方面出发自己的思考，数学思维思想培养其实离不开载体，这个载体就是数学题目，题目形式是否新颖，是否吸引孩子去思考，就是学习兴趣的培养，也是思维启智第一步，孩子没兴趣，剩下的都是徒劳的，

①首先培养孩子学习数学，热爱思考的兴趣低年级以实物，图示理解为主，必须迎合这一特点，我们数学的问题是太枯燥单调，动不动就是上千题的口算，计算虽然占了大半部分学习内容，但是数学思维启智必须全面，不能过分单练计算，即使计算练习也要尝试不同形式，比如下面一道题目，点数来作为计算的要素。培养运算能力同时，也培养观察力。