幼儿园的环境改善都是老师们辛勤努力的付出，通过一次次的实践逐步形成的，多多参观别的幼儿园环境设置，不断创新积累，提高幼儿园的教育品质。教室环境可以引导幼儿一起布置，使他们更加深刻的理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境，改善提高幼儿园环境，不仅有益于幼儿的身心健康，还有助于培养幼儿的创造思维。

1、幼儿园要改善环境，什么途径好？

随着幼儿教育改革的不断发展，人们日渐意识到幼儿园环境的重要性。是幼儿成长过程中必不可少的重要影响因数，幼儿在游戏或观察中，时刻都会与环境发生互动，改善提高幼儿园环境，不仅有益于幼儿的身心健康，还有助于培养幼儿的创造思维。所以我们幼儿园要充分利用环境这一教育资源，营造出适合幼儿成长的环境，高效、潜移默化地支持幼儿的发展，

户外环境的设置：合理利用一切可能的环境资源，如果是社区幼儿园，可以将户外环境扩展到社区里面。老师带着孩子到社区里面做户外活动，现在的社区环境都是很优美的，这样可以吸引幼儿的注意力，满足幼儿的审美要求，使幼儿的心灵得到潜移默化的影响，达到促进幼儿发展的目的，幼儿园里的环境改善设置，户外活动场地的功能定位要明确要多元化，能满足幼儿运动需求，分区域设置跑跑跳跳的活动区域。

如跑道、沙池等，教室环境的设置：教室宽敞整洁，活动区域设置合理，动静互不干扰，比如阅读区域不能和表演区域靠一起，根据不同年龄阶段布置教室环境。教室环境可以引导幼儿一起布置，使他们更加深刻的理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境，幼儿园的环境改善都是老师们辛勤努力的付出，通过一次次的实践逐步形成的，多多参观别的幼儿园环境设置，不断创新积累，提高幼儿园的教育品质。

2、幼儿园的环境应根据教育目标经常调节对吗？

幼儿园环境是幼儿耳濡目染的教育介质，是幼儿自然成长的良师益友，伴随着幼儿每日的生活，所谓的幼儿园环创，首先要在幼儿的视野范围内，内容要适合幼儿，并且要将教育目标整合于环境中，幼儿的世界应该是五彩斑斓的，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是有颜色的。因此，幼儿园环创应具可变性，要随主题的变化做适时的调整，同时，在形式上要强调师生共同参与，即教师与幼儿共同设计完成，给幼儿想象创造的空间，以幼儿教育发展的需要为目的，围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿参与的积极性，

3、幼儿园教育小学化如何防止？

我去年有参加过“防止和克服小学化倾向”的检查工作，经过仔细调查，其实关于幼儿园教育小学化这个问题，不是只有禁止幼儿园内容小学化或开办学前班这么简单。其根源在于：1.我们广大家长普遍缺乏正确的教育观和科学的引导；2.受应试教育影响和各种商业性宣传的误导，社会上信息不对称的问题越来越突出，很多家长牺牲了孩子快乐的童年生活，盲目追求“提前学习”“超前教育”；3.我国最初的学前班，是开在没有幼儿园的乡村，为了让孩子适应小学生活而专门开设的，后来发展为大部分小学为了创收而开设了学前班，把一年级的拼音写字简单的算数放在了学前班，

4.幼儿园重视幼小衔接工作。具体如何去做呢？请看下面视频：{!--PGC_VIDEO:{\

当国家取缔了这些学前班后，小学并没有因此而调整自己的教学进度，这就造成了孩子入小学之初出现不适应现象。我们如何去防止克服小学化倾向呢？个人建议：1.由教育部门出面调控，不光是做好幼小衔接，更应该做好小幼衔接工作，2.幼儿园加强对《3~6岁儿童学习与发展指南》的实践和普及工作，3.加强幼儿园与小学之间的交流与沟通。