西方幼儿教育理念包括现在国内的很多专业的幼教机构都在运用孩子语言对孩子进行教育。最后，西方幼教老师运用孩子的语言教育更多的是尊重孩子，他们把孩子的各方需要，都视为是一种正常的行为，而不像我们国内有很多老师或者家长很独转，总之，会运孩子的语言跟孩子沟通是一门比较深的学问，需要进行多方面的学习，提高知识结构。

1、幼儿园语言教育存在的问题？

有的孩子的父母在外工作，孩子留在了家里，家里和外面说话的方式可能有些不同，因为有的地方是方言，到了外面，一般都是说普通话，所以有的孩子从方言变成说普通话可能不太习惯，有的孩子甚至不知道该说哪种话，渐渐的就导致孩子不爱说话，吐词不清楚，这个时候家长们就要注意，要尽量说一种语言，让孩子好接受，不然就会给孩子带来一定的影响。

2、西方幼教专家是如何用“孩子的语言”和孩子沟通？

西方幼儿教育理念包括现在国内的很多专业的幼教机构都在运用孩子语言对孩子进行教育！那么具体是怎么做的呢？首先，从儿童的身心发展出发，了解孩子每个阶段的发展特点，著名的教育家皮亚杰把儿童道德发展分为四个阶段！即前道德阶段(1-2岁)、他律道德阶段(2-8岁)、自律或合作道德阶段(8-11、12岁)：公正道德阶段(11、12岁以后)！幼儿时期的教育处在前道德阶段和他律阶段！（1）在前道德阶段的儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展，

（2）他律阶段的儿童主要表现为权威行，他们常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏。认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正，如果违背成人的法则，不管动机如何都应该受抵罪的惩罚，而且惩罚越厉害越公平。其次，根据以上阶段中孩子表现出来的道德认知特点适时的利用孩子的语言和孩子进行沟通更利于走进孩子的内心，发现孩子的需要！“欣赏教育”“赞美教育”“肯定教育”都是孩子的需要！再次，西方幼教很尊重孩子的生长特点，孩子是发展中的人，孩子具有很大发展潜能，同时每一个孩子都是独立的个体，老师在教育工作实施得工程中更注重运用孩子的语言和孩子沟通，从而更利于孩子的身心健康发展！最后，西方幼教老师运用孩子的语言教育更多的是尊重孩子，他们把孩子的各方需要，都视为是一种正常的行为，而不像我们国内有很多老师或者家长很独转！总之，会运孩子的语言跟孩子沟通是一门比较深的学问，需要进行多方面的学习，提高知识结构！，

3、学幼教专业的，在网上看见很多幼儿园老师辞职的，是不是做这个真的没有前途？

辞职的确实不少，但是加入的幼师也很多，建议不要被消息误导。至于幼教专业是否有前途？这得看你追求什么，如果你想获取比较高的收入和社会地位，或者在经济方面及职位上面有太大发展也不可能。我有个同学一毕业就是副园长，做了近三十年才熬成正园长，可大多数幼师在一个单位，干了一辈子还只是带班教师。这也是教师职业的弊端吧？也许这也是教师容易产生职业倦怠的原因，

如果你喜欢幼儿教育，希望在孩子的成长进步中获得成就感，那么相对其他阶段的教师，这种感觉幼儿教师最容易得到，因为年龄越小的孩子教育效果越好。有个小同事去年刚考上编，上班不久就有点想脱离幼教，计划重新考小学教师编制，但她深思熟虑以后，感觉自己还是喜欢幼儿园的孩子，喜欢幼儿教育，最终选择留下来，虽然社会职业有许多种，但是大多职业属于没“前途”的，如果把职业当成一种根据自己兴趣谋生的手段，也许更容易获得满足。