现在的教研员只会评课、不会讲课这是事实，但是他们听课并不是从“学生的角度”听课，评课也不是从“学生是否会学习”的角度评课，而是从他们的自己的角度来听课、评课的。任课老师们实在是没有办法了，就让教研员给老师们上一节示范课，众所周知，许多教研员是从一线教师选拔而出，他们潜心研讨教材教法以及所教学科的重难点。

1、现在很多教研员只会评课、不会讲课，你怎么看？

现在的教研员只会评课、不会讲课这是事实，但是他们听课并不是从“学生的角度”听课，评课也不是从“学生是否会学习”的角度评课，而是从他们的自己的角度来听课、评课的。一个班级怎样上课，任课老师是最有发言权的，毕竟任课老师与学生学期打交道，对学生的实际情况是最为了解的，任课老师也会有针对性采购合适的教学方法，这样的教学效果相对来说才是最好的，

但是教研员并不了解学生的实际情况，他们听了老师的课后会提出一大堆的意见和建议。其实这些意见与建议是站在教研员的角度上来说的，大部分的意见和建议没有任何的意义，但是作为任课老师来说，上边的人指出了问题，提出了意见和建议，不管是对不对，不管理行得通还是行不通，任课老师不得不听，不得不改，最后的结果就是任课老师也不知道怎么上课了。

任课老师们实在是没有办法了，就让教研员给老师们上一节示范课，虽然教研员们说得头头是道，一让他们上示范课就露馅了，他们根本就不会，你说可笑不可笑？教研员长期不上课，已经脱离了教学环境，他们只是讲理论而不实践，出现这样的笑话也就不足为奇了。任课老师该怎么上课就怎么上课，根本就不用在意教研员所提的那些所谓的意见和建议，

2、教研员如果上课，效果会怎么样？

教研员如果上课，效果一定很差。众所周知，许多教研员是从一线教师选拔而出，他们潜心研讨教材教法以及所教学科的重难点，在调研试卷中的难度、听课、评课、议课中都有拿手的一套。其实所有这些都是理论，而深入教学中，要与现实中的学生一齐，把教学理论、教学经验融入学生的实际水平之中，差距很大，(1)教研员在听课之后，给上课教师的指导意见中，有许许多多是不切实际的，在教师深入班级课堂教学中没有一定的实际指导作用。

班级学生中知识水平参差不齐，学生的理解能力各所有不同，乡镇中心校、实验学校、农村小学以及偏远学校的学生，学习环境不同，学习氛围不同，这些教研员来教这些不同的学生，一定会碰壁，理论不能从实际出发。(2)从教研员所出的调研试卷上来看，有许多试卷内容不能从学生、教师的教学实际出发，试卷难度较大，内容较深，甚至出现怪题、远离教材大纲的现象发生。