幼儿时期参加各种各样的早教课程容易培养孩子的定向思维，比如自我介绍，几乎所有的早教课都会在上课的时候要孩子做自我介绍，内容基本上一致，出于培养孩子表达能力方面来说是好事，但是长此以往就会局限孩子对“自我介绍”这件事的认知，限制了孩子的想象。现在生活水平普遍提高，家庭一般是独生子女（开放二胎后一般不超过两个孩子），父母都希望给孩子最好的，或者说把自己幼年时缺失的补偿在孩子身上，比如物质方面、知识方面，不希望孩子输在起跑线上，人之常情。

1、二胎家庭，如何养好两个孩子？

二胎家庭要处理好孩子之间的关系，首先需要知道和了解一个事实：人与人之所以各有不同，并不仅仅是遗传的原因，还与我们的出生顺序密切相关。通过学习和了解著名心理学家阿德勒的出生排序理论，能够帮助我们父母理解和尊重每个孩子的差异，从而知道如何用适合每个孩子的方式引导孩子成长，阿德勒通过观察和研究发现：通常在家庭中，第一个孩子会得到所有的宠爱和关注，但当家中的二胎出生时，有的大孩子会用通过照顾弟弟妹妹的方式来获得爸爸妈妈的赞赏；而有的孩子则会用淘气的方式引起父母的关注。

因为出生排序的影响，第一个孩子的性格一般常出现以下特征：或者是有责任感、有组织才能，或者是脾气乖张、保守退缩、不会与人合作等，而第二个孩子的性格特征则常常表现出具有非常强的竞争意识，因此，第二个孩子也通常比较有才能，比较成功。家庭中最小的孩子，因为年龄小，从小优越感可能就会很强，因此，这个孩子通常会表现出希望在每一个方面都超越别人，不受拘束，为我独尊，因为常常“野心勃勃”，所以往往会取得不同寻常的成就，甚至成为家里的顶梁柱，

但是，最小的孩子也常常容易被父母和老人宠坏，而且表现出独立得比较晚。通过学习和参考阿德勒的儿童教育、心理学相关书籍与理论，结合我们在现实家庭生活中的实际情况，我们父母可以理论联系实际，在二胎家庭中，不论是老大，还是老二，父母都能够首先很好地理解和尊重家里每一个孩子的性格和特质，然后把从学习和实践中总结的经验和心得，运用到处理孩子们之间的关系上，用更恰当的方式去爱我们的每一个孩子，让每一个孩子都如他所是，而非我所想，并且在爱护和尊重孩子们不同的个性的同时，也培养孩子们之间互相尊重，相互友爱，彼此陪伴，共同成长的良好家庭关系。

2、2岁的孩子可以进行早教了吗？

从孩子一岁开始，周围就有很多人在跟我灌输早教的概念，一直未予理会，觉得孩子年纪小，正是需要畅快玩的时候，也许孩子长大一点，可能也会不由自主的给他报一些兴趣班、补习班之类的，但是小的时候，最起码6岁之前，我原来是没有打算给他报早教的，但最终还是在孩子恐怖的两到三岁之间安排上了早教，经过这一段时间的上课，也来跟大家分享一下心得。

早教的概念顾名思义，早期教育，“一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主；周岁至3岁儿童除上述训练外，还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动，语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养，早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。

”（引自**词条）需不需要早教？现在生活水平普遍提高，家庭一般是独生子女（开放二胎后一般不超过两个孩子），父母都希望给孩子最好的，或者说把自己幼年时缺失的补偿在孩子身上，比如物质方面、知识方面，不希望孩子输在起跑线上，人之常情，但是每个孩子面临的家庭环境是不一样的，不能说绝对的不提倡早教或是必须要报早教班，需要根据每个孩子的情况合并考虑家庭情况作出最好的选择。

0-6岁的孩子最需要的是家庭的关爱和陪伴，在家人的有效陪伴充分，生长环境健康的情况下笔者并不提倡非要进早教班，也不需要和周围人对比，对孩子最好的必然是父母家人的陪伴，早教课程对这个年龄段的孩子来说，也还是以陪伴、游戏、引导为主，如果家长发现孩子在某些方面的表现确实需要纠偏引导或是家庭缺失有效陪伴，并且在家庭经济情况允许的前提下（目前各类早教班价格都比较高昂），完全可以参加早教。