幼教体罚和变相体罚反思,什么是变相体罚
发布时间:2022-08-16 06:55:28
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变相体罚——是一种不直接作用于学生身体的处罚措施,因为造成的后果和影响类似于体罚,所以叫做变相体罚。把握住度很重要,超过了就变成了体罚或者变相体罚,变相体罚也不是教育教学的教育方法,由于学校大会小会都讲严禁体罚学生,且是红线,现在几乎没有老师体罚学生了。
1、什么是体罚,什么是变相体罚?老师能不能惩罚学生?
体罚是明令禁止的违法行为,通常有用教棒打学生的手或屁股,用手直接打学生或用脚踢学生,用书本或三角板、圆规等抽打学生。由于学校大会小会都讲严禁体罚学生,且是红线,现在几乎没有老师体罚学生了,变相体罚,以前指的是,让学生站着上课,罚抄作业,到操场上指定跑多少圈,以及让学生去体力劳动等。不动手辱骂学生叫心罚,
2、在教育问题上,你是希望老师适当体罚学生,还是不希望体罚?说说你的看法?
在教育的问题上,对于屡教不改的学生施以适当的惩戒是有必要的,但我不同意体罚。在这里就有个度的界线,怎样为惩戒,如何是体罚,在这里我就不谈自己的看法了,国家既然在《意见》中说明,赋予教师一定的惩戒权,我想国家也一定会给教师作出说明的。所以我在此主要说说我不同意体罚的观点,一,体罚的产生是有一定历史原因的。
不谈过去的戒尺,就是我刚干教师时,家长的嘱托,“娇儿不上学,不听话就打!”“把孩子交给你了,不好好学习,不用对孩子客气,该打就打,该骂就骂”于是体罚就成了老师教育学生的一种常态化。二,体罚学生与片面追求升学率关系密切,我常说,片面追求升学率,派生出很多教育奇葩,体罚学生就是其中之一。以前我有一个同事,上课时在袖中,藏着一块竹片,目的就是对不认真学习的学生,对未完成老师作业的施以打手的惩罚,于是他所教的课,每每考试成绩第一,于是名誉、晋级就比其他老师早,
这种行为得以在学校蔓延,于是体罚得以流行。三,教育不是万能的,有人以为对“熊孩子”进行体罚,就可以改变他,这种想法如同某专家的“没有学不好的学生,只有不会教的老师”如出一辙。学生就是千差万别,而且每一个孩子由于从小接受不同的家庭教育,或者家庭教育的缺失,导致他们唯我独尊、率性而为成了“熊孩子”,这些“熊孩子”即便对他们施以体罚,也解决不了任何问题,
四,学校是文明的场所,教育是爱的传递,是一颗心对另一颗心的唤醒!在这样的地方,如果老师大打出手,那真是一处闹剧,更是一种讽刺当然,有些熊孩子其言行的确令人可恨!那只能提高家庭教育以取得教育的效果。从体罚产生的根源,得以传播等的方面上看,体罚应当是能够杜绝的,所以,在教育的问题上,我反对体罚。一己之见,欢迎交流,
3、什么叫体罚,什么叫变相体罚,什么叫惩罚,是以学生的感觉为准,还是以家长的感觉为准?
体罚——是指直接作用于学生身体上的打、踢、扭、掐、踹、刺、拍等行为动作,并且,次数多,面积大,留下的痕迹明显,造成的伤害严重,学生的身体和心理都难以承受,同时,造成的社会影响范围广、面积大。体罚不是教育的方式方法,是一种在生气冲动、控制不住情绪的情况下实行的伤害学生的错误行为,变相体罚——是一种不直接作用于学生身体的处罚措施,因为造成的后果和影响类似于体罚,所以叫做变相体罚。
其实施的手段大致有:长时间罚站、长时间蹲马步、大量地重复地抄写相同的文章、反反复复地辱骂歧视、长时间不让学生上课、长时间面壁思过等等行为,这些行为往往比直接体罚造成的伤害还要严重,并且,具有一定的隐蔽性,变相体罚也不是教育教学的教育方法。惩罚——是一种小惩大诫的意思,它是教育教学中经常用到的惩戒措施,
具体的大致有:作业寥寥草草的让学生重做一遍、课文不会背的限定在一定的时间内念会背、地没打扫干净重新打扫、迟到一分钟的下次早到一分钟等等。不可超过一定的限度,这个限度就是学生承受力,同时,还要根据学生的实际情况做出惩罚措施,受挫能力好一点的学生可以适当的加大惩戒力度,反之,则不同,把握住度很重要,超过了就变成了体罚或者变相体罚。
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