在游戏中促进艺术教育的发展在幼儿园的艺术教育活动中，可将课程和活动设置为多样化，为幼儿提供艺术发展的平台。幼儿园应以艺术教育为多元化教育之根本、以艺术教育为办园发展之方向，在促进幼儿体、智、德、美全面发展的基础上，在可操作的艺术项目与各类活动的特色显示中进行大胆的实践与创新，发挥教师们集体的智慧和特长，获得家长们积极的支持和配合。

1、儿童艺术教育前景怎么样？

美术的痛点很大，美术和心理学息息相关，其实很多艺术类的素质教育，痛点是比k12更大的，但家长不清楚。美术对于发现孩子心理问题，并解决孩子心理问题非常重要，校方可以通过对孩子进行测试，比如让她选择想画哪种场景的画，通过她画出来的角色构成、人物组成，判断孩子表现出的心理焦虑，如安全感、暴躁等。然后通过对孩子性格的分析，切入家长痛点，因为不通过你的课堂和你的美术，家长是没办法发现孩子这方面的心理焦虑或问题的，长此以往，孩子以后在自己的情感处理、人际交往中，就会出现不自信、不信任他人、团队合作能力差的表现，

2、如何对孩子进行艺术教育？

在很多世纪以前，柏拉图提出“艺术应为教育任何自然而崇高的形式”，对这个主题已经有明白而系统的论述。在50年前，英国著名的美术教育家赫伯•里德再次提出这个主题：艺术应为教育的基础，艺术是最启迪人的创造力的学科，艺术教育是人一生不可缺少的教育。幼儿园应以艺术教育为多元化教育之根本、以艺术教育为办园发展之方向，在促进幼儿体、智、德、美全面发展的基础上，在可操作的艺术项目与各类活动的特色显示中进行大胆的实践与创新，发挥教师们集体的智慧和特长，获得家长们积极的支持和配合，

在艺术教育中展现幼儿个性、彰显幼儿本性。让他们在多样的艺术活动中锻炼身体、启迪智慧，可采用以下途径开展对孩子的艺术教育：在环境中彰显艺术教育的气息优美的艺术环境是一部立体生动的、丰富多彩的、富有吸引力的童话故事书，环境中的教育无在不在，它会产生持久的、潜移默化的效应，它能陶治情操、寓教于乐、启迪智慧，有利于幼儿综合素质的提高和发展。

《纲要》中指出：“环境是幼儿园重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”因此，在教学实践中，幼儿应注重为幼儿营造浓郁的艺术氛围，幼儿园可根据幼儿的年龄特点进行了墙饰布置，将教学楼里进行突出艺术氛围的环境布置。例如：可充分利用废旧的物品做成的各种小动物；或将中国的传统各类节日内容做为环境创设，即美观又能对小朋友进行传统文化教育；还可根据不同季节制作成色彩斑澜的吊饰或风铃、对小朋友们进行艺术的熏陶，

每个班级的活动室的设计风格可突出艺术特色。例如：设计新颖、寓意巧妙的晨检袋；童趣浓厚、美观醒目的区域活动角：美工区、语言区、表演区、建筑区等特色活动角，让小朋友们在玩中学，学中玩，各室的地面、背景墙、吊棚的设计处处都可从幼儿的角度和审美出发，让每一个角落的布置无不体现出教师的心灵手巧与智慧，无不体现出教师的教育目标和幼儿的成长足迹，正如苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”。

幼儿园真正做到了让墙壁说话，让环境育人，使每个班级都变成幼儿最温馨、最艺术、最开心的家，幼儿园的室外环境，则可用铺有各种卡通图案的绿色的塑胶来进行装点，假山、小桥、动物角、草地、梅花桩等这些充满自然气息的艺术造型，“特色化、现代化、儿童化、生态化”为基点的温馨、舒适、优质的园所环境。幼儿园的环境创设使小朋友们在活动中接受着潜移默化的艺术熏陶，

在游戏中促进艺术教育的发展在幼儿园的艺术教育活动中，可将课程和活动设置为多样化，为幼儿提供艺术发展的平台。在集体活动中，教师要不断地调整自己的角色地位，使教师从“以幼儿发展为本”的学前教育理念出发，倡导尊重孩子的主体地位，让孩子真正成为艺术活动的主人，艺术教育是引导幼儿从生活中发现美，在游戏中让幼儿体验美、表现美、创造美的过程,使幼儿获得审美体验，为幼儿铺设理解自然美,社会生活美,形式美和艺术美的通道。