有一些中国古典文学的儿童版，比如说《弟子规》、《三字经》等等，有的制作成动画儿歌的形式，非常适合宝宝的早教。现在提倡国学经典教育，大中小学乃至幼儿园都加大了国学教育的内容，很多幼儿园就开展了诸如《弟子规》、《三字经》的学习，多的宝宝，唐诗、儿歌、《三字经》教几遍就能够背下来很多，是普遍现象，还是神童。

1、婴儿早教儿歌有哪些？

不知道你有没有听过《贝瓦儿歌》呢？这个就像一个儿歌集锦，里边都是适合婴童听的歌曲。一般小孩子在活动的时候听这里的歌是可以的，如果吃饭或者是要睡觉的时候，建议听巴赫和莫扎特的钢琴曲，我常常给孩子听钢琴曲，她现在节奏感特别好！还有一些中国古典文学的儿童版，比如说《弟子规》、《三字经》等等，有的制作成动画儿歌的形式，非常适合宝宝的早教。

2、幼儿园应该早教《弟子规》《三字经》吗，为什么？

现在提倡国学经典教育，大中小学乃至幼儿园都加大了国学教育的内容，很多幼儿园就开展了诸如《弟子规》、《三字经》的学习，《弟子规》、《三字经》是我国古代幼儿启蒙教育材料，音韵和谐，朗朗上口，便于记忆。其内容则包罗交广，很多是日常的礼仪常识和道德要求，在幼儿园开设这类课程无可厚非，让小孩从小就接受传统文化的熏陶还是有益的。

有人担心，小孩根本就理解不了！其实这方面也不必过分在意，能理解多少就多少！何况现在的教育手段下，会辅佐大量的图画图片、影像视频、动画资料能辅佐教学，大大方便幼儿的理解，退一步说，即使小孩不理解，通过学习也可以增强幼儿的记忆力、语感、语言的节奏韵律训练。顺便说一下，当代的人有些矫枉过正，把一切记忆的东西都斥之为“死记硬背”，其实记忆力也是智力很重要的构成要素之一，记忆和理解也不能完全分开，

很多东西都是先记在脑子里，然后随着知识、见闻、阅历的增长对这些“记忆材料”逐步消化、认识、理解的，所谓“潜移默化”。当然，我们需要注意的是，在对幼儿进行这些国学教育的时候，首先要注意通过方式的灵活多样，通过兴趣的引导来教学，而不能强制灌输式的教学；其次，随着时代的发展，这类书中有的观点、内容已经不适合现代社会，我们要注意推陈出新，在扬弃的基础上科学地继承，而不能简单地完全照搬，

3、你支持幼儿园小朋友学习《弟子规》、《三字经》这类的国学吗？

不支持。第一，我不确定教孩子的老师是不是看过这些书，分不分得清这些内容里面的精华和糟粕；第二，不确定教的方法，如果只是让孩子死记硬背，根本不起任何作用。我家孩子小时候听儿歌听会了一些，但是其实根本不知道什么意思，现在也基本上忘完了，第三，中国的传统礼仪和道德不是仅在这些文字上，而是需要我们在行动中进行传承，所以与其给孩子学这些他们理解不了的，还不如教他们学一些近现代的儿歌，或者讲述一些中国的传统故事，身体力行地给孩子做榜样。

4、1岁多的宝宝，唐诗、儿歌、《三字经》，教几遍就会背好多了，是普遍现象，还是小神童？

1岁多的宝宝，唐诗、儿歌、《三字经》教几遍就能够背下来很多，是普遍现象，还是神童？首先不能很武断地因此下结论，神童也就是超常儿童，通常是指在智力发展上明显超过同年龄常态儿童一般发展水平或者有某方面特殊才能的儿童。关于超常儿童的鉴别，也是比较复杂的，不仅仅需要智商测试，还需要行为观察，抛开神童这个称谓，1岁多的宝宝能够很快学会唐诗、儿歌等，说明其有两个能力还是比较优秀的，那就是语言能力和记忆力。

1岁多的幼儿，语言能力如何？1-2岁的孩子，处于“不完整句阶段”，从开始的“单词句”，慢慢发展到“双词句”，此阶段孩子的口语能力发展较快，善于模仿。1岁多的孩子能够将唐诗、儿歌等背下来，如果是能够句子完整地背诵，那语言能力确实要高于同龄人的平均水平，为什么幼儿的记忆力很好？幼儿的记忆力属于短时记忆为主，他们会很快地模仿重复，但是却不能保存长时间的记忆。