孩子是祖国的花朵，但是花园里的花朵有很多再好的“园丁”也没法修建好每一朵花朵。农村孩子同样是祖国的花朵，为什么农村孩子得不到得不到更好的教育，孩子是祖国的花朵，但TA首先是你的孩子“三岁看大，七岁看老”，这句古话尽人皆知，尤其是在评价别人家的孩子的时候说的最多。

1、孩子是祖国的花朵，未来老师能不能用思想教育？应该怎么教育？

有啊，从古至今老师教育学生从来就没离开过“思想教育”的啊！如果不用思想教育，那么老师们采用的是什么教育？棍棒教育吗？体罚教育吗？所以干嘛还要说“未来”？再说个比较典型的——寄宿学校。这种情况老师要教育的东西就更多了，孩子是祖国的花朵，但是花园里的花朵有很多再好的“园丁”也没法修建好每一朵花朵。——因为他们的“剪子”已经被没收了，

最重要的是，“花园里”有很多花朵被保护的太严密了，“园丁”往往没有办法去修剪。实际上花园里的花朵不需要都绽放，有一部分绽放之后就已经足够了，不是吗？所以那些不想绽放的，不想被修剪的，就是他们去吧，孩子是祖国的花朵，但TA首先是你的孩子“三岁看大，七岁看老”，这句古话尽人皆知，尤其是在评价别人家的孩子的时候说的最多。

然而我们发现“三岁”、“七岁”这两个时间节点之前的时间，孩子是在哪里成长的？0-3岁基本上还是父母看的多一些，那么这时候的老师自然就是父母喽；3-7岁之间大部分是在幼儿园里，这时候的老师是父母 幼儿园老师的组合，问题来了：这么大点的孩子，我们需要如何用“思想”来教育呢？基本不可能！这个阶段的孩子在我看来主要是在不断的“模仿”，模仿他的父母，模仿他的小伙伴们。

2、把祖国的花朵比喻成天鹅与猪，具有这样价值观的人，能办好教育吗？

谢邀请：纨绔不饿死，儒冠多误身--流量为王的时代，导致了价值观把关严重缺位，“因为对于我来说，我行得正坐得端，反而成为业界红人了，挺好。”一个办园资格都不具备的幼儿看护点怪物，拿现实做文章，凭无耻来博取存在感，俨然是社会的巨大毒瘤，含容终有益，任意定生灾--有限的注意力，不比萝卜青菜更受人喜欢。

3、农村孩子同样是祖国的花朵，为什么农村孩子得不到更好的教育？

农村孩子同样是祖国的花朵，为什么农村孩子得不到得不到更好的教育？虽然说国家一直在努力实现城乡教育均衡，但是城乡的教育水平和状态，一直还是有差距的，其实，不只是城乡，就是一个城市的各个区域之间也存在差距，这是很现实的问题。最近几年，农村的教育教学环境得到了极大的改善，比如，乡村道路，学校基础设施，教育教学设备，教育平台、资源水平，还有师资配备等。

以我在的乡镇来说，其实这里的中小学状况，和城市里的硬件水平差别已经不大了，那差别主要还是表现出以下几个方面：一是教学资源的使用。相比之下，城市教师比较重视利用网络平台资源，也善于运用这些资源，他们能把教学的知识体系化，而农村教师一般年龄较大（多数乡镇是这样），接受网络和设备资源等较晚，所以从习惯上和教学倾向上更被动一些。

二是教育教学主体思想的转化比较慢，乡村教师在接受新思想时表现较慢，有抵触，特别是在一些教育思想上运用滞后。在主题班会、德育培养方面较城市学校的工作滞后很多，很难迅速推进一些理念。三是学生的环境影响和个体差异，我们并不是说我们的农村孩子不好，只是在同等的年龄条件下，农村学生的学习环境、条件、认知和合作能力差别很大，这主要是源于他们的生活环境和家庭。

四是信息技术以及信息的接受能力，信息技术在城市应用已经十分广泛，但是在农村，家庭电脑的配备还不是很普及，很多孩子在上学时候还没见过台式机，他们运用网络资源查找资料的习惯和能力，基本等同于没有。五是来自与家庭的重视程度，如果我说，城乡差别的最重要因素是家庭的重视，你信吗？这种重视，不是人接人送的那种，而是对于学生学习习惯、进度、能力的把控。