幼教和小教哪个容易,小教和幼教有什么区别(哪个评中高更容易呢)

发布时间:2023-08-13 02:23:08

在合并之前,小学教师系列职称从低到高,分为小教三级、二级、一级,属初级职称,小教高级属中级职称,小教高高的属高级职称。我是喜欢做幼儿教师成分多点,因为我认为幼儿园的孩子可塑性强,孩子更容易被改变,我们更容易在孩子的进步中获得成就感,因为目前已将小学老师和初中老师的职称统一合并为“中小学教师系列”职称,使用的是同一套评审制度和方案,所要求的条件是相同的。

1、小教和幼教有什么区别?为什么?

小教和幼教有什么区别为什么

幼儿教育和小学教育是相互衔接的两个教育阶段。幼儿教育和小学教育在教育性质、课程设置、教学方式等有所不同,1.幼儿教育属于非义务的教育,而小学教育属于义务教育。义务教育具有“强制性”、“普及性”等特点,即让每个适龄儿童接受义务教育是学校、家长和社会的义务,因此,家长必须将适龄孩子送到学校接受小学教育。

2.幼儿教育“教养并重”,小学教育则“以教为主”,幼儿教育除了对儿童进行全面、和谐发展的启蒙教育外,还要给儿童以生活照料和养育等。小学教育则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育,每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。还特别关注学生的学习兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行为习惯和学习习惯,

3.幼儿教育课程与小学课程都是综合课程为主,但对幼儿教育“整合”的程度相对小学和中学教育来说都要深,力度要大得多,因为幼儿最初需要的是对世界总体的最基本的认识。幼儿园课程主要是五大领域:健康、语言、社会、科学和艺术,而小学的课程相对来说要多些:小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程;小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。

2、小学教师和初中教师,哪个评中高更容易呢?

按理讲,小学教师和初中教师在评高级职称上,难易度是一样的,因为目前已将小学老师和初中老师的职称统一合并为“中小学教师系列”职称,使用的是同一套评审制度和方案,所要求的条件是相同的。在合并之前,小学教师系列职称从低到高,分为小教三级、二级、一级,属初级职称,小教高级属中级职称,小教高高的属高级职称,而中学(包括初中、高中、职高)教师系列职称从低到高,分为中教三级、二级,属初级职称,中教一级属中级职称,中教高级属高级职称。

且在评审时,使用的是两套不同的制度和标准,无论是合并之前还是合并之后,在小学老师和中学老师的评审难度上,“三味”总体感觉是:初级和中级职称,难度差不多;但高级职称,小学老师相比中学老师,评审难度相对要大一些。其原因并不是讲评审制度对小学老师要求更高(实际上还偏低些),主要是因为小学老师的工作特点和环境,相对于中学老师而言,更不利于积累评职资本,

“三味”所熟知的几位小学老师,年龄与我相仿,教学能力决不在我之下。他们自2016年,连续二年申报中小学高级教师,都落了空,最终放弃了,可“三味”及同申报的几位同事在同乡镇的初中,却一次性成功晋级。仅以今年为例,“三味”所在初中有10位老师成功晋级高级职称,而乡镇中心校下辖10多所小学近300名老师,仅4人评上高级教师,

可以说,无论是乡镇还是县城,高级教师主要集中在中学。在评高级教师职称上,小学老师比中学老师相对难,难就难在以下几点:1、小学老师人数多,竞争更大;2、小学学校及老师相对分散,教研力量相对薄弱,因此,很多老师卡在了课题上,3、教育行政管理部门对小学教学的重视度相对弱于初中、高中,因此小学老师更小机会获取县、市、省等更高级别的荣誉。

这是最不公平的“硬伤”,4、小学多实行“跟班制”,一旦所跟班级学生整体素质差,很可能连续5、6年得不到荣誉。而中学最多跟班3年,且因中、高考的重要性,学校随时调整人事,获得荣誉的机会相对更多,5、小学老师在教育教学上,花在学生生活习惯培养上的琐碎事较繁杂,一定程度上也消耗了老师在评职称上的精力,当然,话说回来:一个老师能否顺利、快速地评上职称,是需要平时有一份“职称心”的哦。

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