题主或许就没搞明白什么是早教，只把早教定义在了幼儿的早期文化教育，把家长领跑式的填鸭灌输现象理解为早教，如果这样理解那就错了，因为“胎教”与学前教育都属于早教范畴。如果要教孩子数数，就要用到实物来教，我觉得教孩子数数，不能太死板，一定要与生活中的一些素材结合在一起，生活即教育嘛，如果只是简单地教孩子数数，孩子会觉得很枯燥，不愿意学，而且孩子无法将这些抽象的数字记下来，一定要将数字形象化，比如一代表一个苹果，一代表一个人，一个台阶等等。

1、早教是否就是提前让孩子接触系统知识，学英语、识字与学数学呢？

这个问题本身很含糊，既没提早教的年龄限制，又笼统地提系统的知识学习。题主或许就没搞明白什么是早教，只把早教定义在了幼儿的早期文化教育，把家长领跑式的填鸭灌输现象理解为早教，如果这样理解那就错了，因为“胎教”与学前教育都属于早教范畴，一一因为每个人的理解与思维方向的不同，对于早教的理解肯定是五花八门，至于系统的知识学习那更是百家争鸣。

究竟什么样的学习才是系统的知识学习，怎么样的程度才算系统呢？学前的孩子都很萌，对外界很好奇，很敏感，十万个为什么总让家长头痛，要解决这个大难题，家长不但要做百科知识辞典，还要成为有技巧的幼教家。不是孩子问题多，实在是他们在探索世界，想弄明白神奇的自然，我们在陪孩子成长的同时在不断地解答孩子的疑感，这才是原生态的早教！科学嘛，就分为自然科学与社会科学。

由于每个孩子的发育不尽相同，启蒙有先后，虽然他们生活在社会科学的环境里，但他们最感兴趣的还是自然现象。因为自然现象很直观，很能刺激他们的好奇，为了弄清楚这些现象，孩子们会有千奇百怪的问题要问。作为家长，要能明白这些问题，它们就是挡在孩子眼前的拦路虎，你能科学地，直观地解答出来，孩子的启蒙期会提前，他们就会比同龄人聪明，待孩子上学了，学习自然轻松。

至于学前的文化教学，可以理解为提前库存，既然是库存，它虽然是基础储备，但也会占据空间，消耗能量。虽然可以给孩子助跑，但毕竞是有限的资源，有朝一日会变得毫无意义，相反，那些自然启蒙好的孩子，虽然是初次接触文化教育，但他们有活跃的思维，会从各个角度去理解问题，很快会融汇贯通每门学科！所以，早教不是早期早育，更不是文化学习，也不是系统的知识填鸭，而是解答孩子的自然疑惑。

2、如何教宝宝学数数？亲子阅读如何让数学启蒙更轻松？

我家宝宝还小，2岁 ，我平时会用水果教宝宝数数，蒙台梭利博士说，小孩子不需要认1，2，3这些具体的数字，就算他们学会了这些具体的数字也只是限制了他们的思维，对孩子没有多大的用处。如果要教孩子数数，就要用到实物来教，比如水果，玻璃珠，海洋球之类的。我会用一个水果盘装着水果，有时候是几片苹果，有时候是几个葡萄，有时候是几个草莓，

3、你的孩子几岁会数数呢，怎么教数数，有什么好的方法吗？

我家大宝什么时候会数数，我已经记不清楚了，我家二宝现在两岁半，已经能从一数到10了，但他还不清楚这是什么意思，比如，你给他三个球，问他是几个，他会数，数完就告诉你两个、四个，开始瞎说，说明他还不明白数字的意义。我其实没有刻意教二宝数数，一次无意中和孩子做游戏，他伸出一个手指，我说一，然后又让他伸一个手指，告诉他这是二，然后慢慢地就学会了，让我很意外，

我教大宝数数的时候，只教到10，然后把这些数字写出来，在1的下面写上11，2的下面写上12以此类推，给他找规律，慢慢地，他就能数到100了，同样的道理，教他数一百以上的数字也是这样。我觉得教孩子数数，不能太死板，一定要与生活中的一些素材结合在一起，生活即教育嘛，如果只是简单地教孩子数数，孩子会觉得很枯燥，不愿意学，而且孩子无法将这些抽象的数字记下来，一定要将数字形象化，比如一代表一个苹果，一代表一个人，一个台阶等等。