语言儿童化，要让幼儿听懂，明白讲的是什么，讲课时语言要规范。总结一下，提升幼儿的语言教学风格压低自身认知控制语速语调借用辅助语言多媒体或黑板多使用娃娃语，有一个词叫因材施教，语言也一样，因人而异，幼师的语言应当生动形象，富有感情。

1、幼儿园语言教育存在的问题？

有的孩子的父母在外工作，孩子留在了家里，家里和外面说话的方式可能有些不同，因为有的地方是方言，到了外面，一般都是说普通话，所以有的孩子从方言变成说普通话可能不太习惯，有的孩子甚至不知道该说哪种话，渐渐的就导致孩子不爱说话，吐词不清楚，这个时候家长们就要注意，要尽量说一种语言，让孩子好接受，不然就会给孩子带来一定的影响。

2、如何培训幼儿教师的语言教学风格？

培训幼儿教师的语言教学风格第一，端正教学态度，明确告诉教师，幼儿的智商和理解力是低级的，是特别不成熟的，不可以按照自己的理解力来要要求幼儿，与幼儿沟通的前提就是要把自己的智商压低，压低自己认知容易，提升幼儿认知很难，更何况不是一个幼儿，是一群幼儿，第二，明确，语言不仅仅是说话，是信息的有效传递。仅仅靠说话肯定是不够的，光是语言都有讲究，

语速语调不可以死板，容易成催眠曲，时快时慢，忽高忽低，一句话中的重要词汇还要提高音量，让孩子知道什么是重点。抑扬顿挫的语言也不容易让学生觉得枯燥，第三，运用辅助语言，肢体动作与面部表情，说变大的时候，如果眼睛瞪大，手臂张开，嘴巴长大，会让孩子更快速得接收这个信息。说上升的时候，老师站起来，手臂上抬，嘴角上扬，头仰起，也是同样的道理，

第四，运用多媒体或者黑板，我个人比较喜欢黑板，很多肢体动作没办法比划的信息，就在黑板上画出来，越可爱越形象越好。第五，平时与孩子沟通时候，多用叠词，喝水水，吃饭饭，睡觉觉，小狗狗，孩子对这些语言更容易理解，更容易接受，总结一下，提升幼儿的语言教学风格压低自身认知控制语速语调借用辅助语言多媒体或黑板多使用娃娃语。

3、幼师上课时，有哪些语言技巧呢？

幼师的语言决不能是千篇一律，对不同的幼儿应当采用不用的语言表达形式，如此才能使教师的语言起到良好的教育效果。幼师是幼儿的启蒙老师，根据不同性格的幼儿，老师应调整自己的语言，使自己的语言丰富有层次，就是适应各种不同的幼儿。每个幼儿的性格，家庭背景，生活习惯等方面的不同，导致幼儿接受知识的方式也不同，

有一个词叫因材施教，语言也一样，因人而异。幼儿很小，个体之间也会存在差异，对不同的幼儿使用不同的语言，比如，对那种头脑灵活，说话急躁的幼儿，幼师语言应显得沉稳有序。使急躁的幼儿情绪得以缓和，如果与性格安静，害羞敏感的幼儿说话，语调应亲切柔和，让幼儿感到温暖，一步一步消除幼儿的紧张和不适。

与反应较慢的幼儿，幼师语言缓慢，语调适当，说话多些耐心，幼师在上课时，使用符合幼儿年龄的语言，做到口齿清晰，不含糊。语言儿童化，要让幼儿听懂，明白讲的是什么，讲课时语言要规范，幼儿的模仿能力较强，只有教师准确的发音，才能让幼儿的语言发展的更好。幼师的语言应当生动形象，富有感情，

幼儿是阳光的，活泼的。若幼师的语言空洞，枯燥，像播报新闻联播一样，这样便不能激发幼儿的学习兴趣，幼儿喜欢有起伏，能调动情绪的声音，比如，幼师讲故事，故事里有小兔和老虎，那么讲到小兔，就用小兔的声音，讲到老虎立刻从小兔的声音变成老虎的声音。若能配上丰富的表情和适当的动作，则更容易为幼儿所接受。