我们除去二年级孩子本身的年龄特点不谈，我们就说说老师班级管理的逻辑我信奉一句话。我是一名中学教师，但是也听过本校小学部的课，感觉中学与小学的课堂真是天壤之别，如果是一个小学教师，要到中学任教，只要提高自己的专业素养就应该问题不大了；但是如果是一个中学教师，要到小学任教，那就不仅仅是学习专业素养的问题了，需要学习的地方太多了。

1、幼儿老师如何抓课堂纪律？

我是一名中学教师，但是也听过本校小学部的课，感觉中学与小学的课堂真是天壤之别。如果是一个小学教师，要到中学任教，只要提高自己的专业素养就应该问题不大了；但是如果是一个中学教师，要到小学任教，那就不仅仅是学习专业素养的问题了，需要学习的地方太多了，小学教师首先需要掌握的就是如何去控制好自己的课堂？吸引学生的注意？让学生在课堂中的无意注意变为有意注意！！即能够让学生积极认真的听讲。

这是一种技术，更是一种科学！我认为，需要从以下几个方面入手：培养学生的必要行为习惯，由于小学生的规则意识并不强，所以，上课的各种规则，学习的各种规则等都需要让学生明白，并要从小事做起，从细节中抓起，培养孩子的行为习惯。怎样听课，怎样写作业，怎样回答问题，怎样与同学相处，怎样交作业，怎样修改作业，怎样批注，等等，这些都需要教师手把手的教！小学的教师一定要有一颗童心，即与孩子们混成“自己人”的童心，

怎么混？通过各种游戏，通过自己的唱歌、跳舞、体育项目等折服学生。亲其师，信其道，提高自己的专业素质和能力。教师的主要任务还是教书育人，如果自己脑中有货，却无法倒出来，或者说无法通过简单的方式传授给学生，学生听的痛苦，同时也降低了自己在学生心目中的分量，高明的教师是能够把复杂的问题简单化，简单的问题通俗化总之能让复杂的内容让学生轻易的吸收，这就是本事。

关注课堂，关注班内的任何一个学生，小学是学生接受正规教育的起始阶段，所以，对后期的中学学习等都会产生深远影响。所以，教师在小学都应该关注所有学生，关心所有学生，即使听不懂了，课后也要想办法督促补上，这样学生对教师还是感激的，更会对教师信服和感谢的。通过歌谣、短而快的顺口溜等帮助学生养成良好习惯，规范学生的课堂行为，如：1、2拍拍手，3、4点点头，­5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。

2、上课很多二年级的孩子坐不住，上课经常会捣乱，如何才能管理好课堂纪律？

我们除去二年级孩子本身的年龄特点不谈，我们就说说老师班级管理的逻辑我信奉一句话：给个巴掌再给一个甜枣一定记住这句老话很多老师，尤其是刚入行的年轻老师，在上学的时候可能不太喜欢严厉的老师，所以一直想与学生做朋友，所以习惯性的在第一次见面的时候表现出做朋友的态度，当有学生稍微调皮一点的时候，只要没触碰底线，有些年轻教师就会认为无所谓，但其实不知道的是，这是学生在试探底线。

一旦不说，后面会越来越严重，一般对于学生的感受是，如果见面时说做朋友，后来你说我了，就是不拿我当朋友，那就是老师不好；而如果见面时非常严厉，让我感觉害怕，当你对我表现出善意和温暖的时候，我就会认为这个老师也行，不是那么不好交，甚至感觉这个老师非常好。这就是“给个巴掌再给一个甜枣”的理论这也是为什么，很多老教师会说，在第一次见面的时候，要立规矩呢。