谢谢邀请，我本人是从事幼教工作，可以简单明了地告诉你，亲子早教非常有必要。对于那些有学习障碍的学生，学校有专人负责额外帮助，还有政府出资免费参加的课外辅导，早在1979年，芬兰国家教育委员会就明确表示，教育委员会认为“芬兰没有不称职的教师”。

1、亲子早教有必要吗？

谢谢邀请，我本人是从事幼教工作，可以简单明了地告诉你，亲子早教非常有必要。培养孩子更灵活的大脑，三岁前是关键，亲子早教能更早激发孩子的五大潜能：1.认知能力（认知能力包括数量、颜色、形状、配对、分类等，一到三岁的宝宝，父母可以培养他们对形状颜色的概念），2.感觉操作（两到三岁的孩子就有想像力了，父母可以用面粉作材质，教宝宝把面粉和成面团，揉搓面团可以激发孩子的触觉，培养宝宝的想象力和创作能力，也可以锻练宝宝手部的精细动作。

但要注意安全性，避免孩子误食，），3.语言表达（一岁半到两岁半是孩子的语言爆发期，爸妈多给宝宝看绘本故事，爸妈的陪伴共读更是亲子珍贵的时光），4.肢体动作（一岁左右的宝宝大肌肉的最佳训练期，两到三岁是训练小肌肉和平衡感的最佳时期），5.专注力（宝宝三岁前，父母可以选些体积大点的积木和拼图，孩子和父母一起玩中学，同时能训练宝宝的耐心和创意），

2、你觉得芬兰教育适合我们国家现在的教育体制吗？为什么？

国情不同，教育理念不同，家长想法和做法不同，所以芬兰教育不一定适合我国的教育体制。看几个对比1.学生芬兰学生在校学习时间从一年级每周19节课到九年级每周30节课，我国从小学到九年级基本都是每周40节课，芬兰对学生做到了因材施教，学校没有所谓“精英班”，学校根据每个学生对知识接受程度不同，智力的不同，制定不同的教材来针对不同的学生。

芬兰对1—8年级的学生没有考试，只有九年级学生参加高中入学考试，12年级参加大学入学考试也没有排名，教师对学生的评估是非常重要的，学校对学生鼓励个性的发展，尊重个体差异是芬兰基础教育最大特点，芬兰教师对学生没有不比较，不拿优秀学生的作业给后进生做比较，不会将优等生的作业在班级里展示。2.教师教师素养方面，要想在芬兰教学必须经过五年的师范专业培养，取得硕士学位才能上岗，

教师待遇方面，工资待遇优厚，因此在芬兰成为了最抢手的职业，在报考大学时，报考师范大学人是最多的，据统计竞争率是1：10。教师自主方面，老师可以自主决定教学，不用写教案，不用坐班，也没有评优，靠的是老师责任，全社会的信任。教师深入教学，深入学生中去，能和学生打成一片，能蹲下身来和学生交流，那么学生其他时间都干嘛去了呢？掌握多门外语，让学生走向社会学会思考，学会和别人交流和互动，在课堂上学习厨艺，修理，插画等多种才艺，为以后走向社会培养了工作能力和创业能力。

3、芬兰教育为什么好？

芬兰的中小学教育曾被联合国誉为全球最佳，很多欧共体国家如荷兰、比利时等纷纷仿效其教育模式。芬兰是如何做到的呢？一、师范录取率仅1/10，早在1979年，芬兰国家教育委员会就明确表示：教师属于研究型人才，必须具备硕士或硕士以上学历。给中小学教师如此高的定位，世界上独一无二，在芬兰，报考师范院校比报考普通大学难度大得多，录取率仅1/10。

除了多种考试层层把关、逐级选拔，还要面试，被认为具有创新能力、教学热情、终身学习能力者，方可被师范院校录取，二、师资即国力据《赫尔辛基邮报》调查，芬兰年轻人最向往的职业是教师；社会上最受尊重的职业是教师；企业最受欢迎的人才也是教师。原因很简单，芬兰中小学教师是最好学的一群人、是学历很高的一群人、是最有成长潜力的一群人，

尽管芬兰如此重视教育，但教师的工资并不高。一个有着20多年教龄的中学数学教师的每月收入，税后也就2000多欧元，折合人民币1.6万元左右，如此低的收入，如此高的门槛，为什么芬兰年轻人还争先恐后地报考师范、乐于从教呢？他们是这样回答的：当老师不是为了名利，而是因为这份工作对芬兰无比重要，对个人深具价值。