我很愿意跟你一起讨论一下儿童美术点学习这件事我个人在美国从事儿童美术教育工作，也一直坚持写了关于如何培养孩子艺术修养方面的文章。首先我旗帜鲜明的反对孩子“学习”简笔画，创意美术，要看清“创意”的本质，大家说的早教一般是在宝宝多大的时候开始。

1、在儿童美术的教学过程中，创意美术和简笔画，哪一个你更愿意接受？

你好，大雨手工奶爸！我很愿意跟你一起讨论一下儿童美术点学习这件事我个人在美国从事儿童美术教育工作，也一直坚持写了关于如何培养孩子艺术修养方面的文章。首先我旗帜鲜明的反对孩子“学习”简笔画，简笔画，是儿童构建世界的抽象过程，是把复杂的食物落实到平面的转化过程，是认识认识的过程，这个过程是自发的！每个孩子都爱写写画画，那是天生的！而同一年龄段的孩子对同一个事物写和画虽然有一些共性，但绝不雷同。

因此，简笔画是一个“创作”的过程，如果这个过程都要孩子去临摹，那画画还存在什么意义？？每个人都把猫画出HelloKitty，那该多无聊？这只猫，才是孩子世界的猫！创意美术，要看清“创意”的本质，打着创意美术旗号做教育的机构很多，画面丰富了，元素多元了，爸爸妈妈看到后感觉好开心。我的问题是：请家长一定要看清楚：这个过程有多少是孩子的创意？还是出自老师的安排？这幅图片里的孩子的画都一样的！说好的创意呢？我看到绝大多数机构的老师都是买了教程套装,不经过自己的思考就给孩子做了，这跟简笔画学习没有区别，

真正的创意美术，注重的是过程，是启发孩子思维和创造的过程绝不能以结果为导向。那如何让孩子们学画画呢？我相信，每个孩子都有美的初心，每个孩子都爱画画，首先我们要做的事就是保护孩子“美的初心”。家庭的美育第一重要，有了爱艺术的父母，爱艺术的氛围，丰富的画画材料，孩子自然会沉浸于其中，耳濡目染，这样无声的教育胜过一切。

好的老师永远在保护兴趣，启发创造了，记得王羲之的老师卫夫人第一课就是把王羲之带到原野，看“千里阵云，高山坠石”，那就是一横，一竖。好的老师永远懂得如何感染孩子，如何从内心深处激发热爱，艺术教育，在培养感知力与表现力，而感知力是最重要的。很多人都是成人后才学画画，比如梵高，康定斯基，“术”的部分不是最重要的，

2、一个22个月的幼儿去学习画画，说是早教，你怎么看待这样的早教？

在土澳的幼儿园工作过，主要带的是两三岁小朋友。看你怎么定义早教吧，个人觉得对于两岁的小朋友，早教就是在确保了他们生理需求和人生安全的同时，给他们充分的机会去探索、去发现，给他们充足的时间做自己想做的事情，同时开始慢慢教一些规矩规则和界限，因为这个时候的小朋友已经能听懂很多话了。题主问题中的画画，要是说只是让小朋友拿着笔涂鸦，那没有问题，

3、孩子什么时候开始早教？

大家说的早教一般是在宝宝多大的时候开始？所谓早教要看教些什么了。早教，顾名思义是早期教育，其实，对于一个新生命来说，从出生的那一刻起，或者说从胎儿时期开始，他就在一刻不停的学习。所以说，从学习而言，孩子一直是开放状态的，对于孩子开放的状态，假如说我们仅局限于某一个方面，对他进行专门训练，他就会把精力集中在这一点而关闭其他的可能。

所以我比较赞同郑渊洁的说法，他强调的是，上小学之前不进行任何所谓的智力开发，孩子在游戏中探索，在玩儿中成长。万维钢在“当孩子玩的时候孩子在学什么”里面所评价的孩子的玩那样，孩子可能在学习社会互动、在探索、在没有副作用的前提下积极地发展自己的大脑、在发现不同的可能、学会换位思考，他强调这些收获多数是孩子自发的状态时才会出现的，任何成人的干预，不仅对孩子的发展没有好处，而且可能还会阻滞孩子的发展。